教材分析:
《谁先迎来黎明》是教科版五年级下册“地球的运动”单元第4课,属于“地球与宇宙”领域。
本课是在学生认识了由于地球自转而产生昼夜交替现象的基础上,以“谁先迎来黎明”作为探究的载体,探究地球的自转方向。
本课教学内容主要由四个部分组成:(1)通过地球仪确认*和乌鲁木齐两个城市地理位置的关系,猜想*和乌鲁木齐可能谁先迎来黎明;(2)模拟实验:发现*和乌鲁木齐两个城市迎来“黎明”的先后与地球的自转方向有关;(3)根据日常人们观察到的物体相对运动和天体运动现象,探究地球的自转方向;(4)继续探究其他城市谁先迎来黎明。
学情分析:
五年级的学生已经积累了一定的生活经验,包括见识或经历过地球上出现的各种天体现象,如太阳、月球、星体的东升西落现象、昼夜现象、四季现象等,对于探究地球和宇宙的奥秘充满好奇心。大多学生通过网络、电视、科普类书籍等途径,掌握了一些有关地球和宇宙领域的知识,但还不能成为系统的知识。
经过几年的科学教育,学生在想象、联想、分析、概括、通过探究解决问题等各方面的能力均已得到了不同程度的提高,能发现并提出问题,针对问题提出解决问题的方案,也能自主构建初步的科学概念(尽管有的不一定完整,有的不一定准确)。
地球和宇宙领域是小学科学课程比较难教内容,其中关于地球自转方向、相对运动、天体运动现象等都比较抽象,学生由于已有的经验和形成的认识,往往会顽固地拒绝接受原本是运动的物体要人为地定为静止不动,大多学生在理解过程往往会有困难。
教学设计思路:
本课以发现问题为引领,以探究为核心,以学生为主体,充分利用学生已有的认知和经验,以“谁先迎来黎明”作为探究的载体,通过猜想、验*,发现地球上不同地方迎来黎明的先后不同与地球的自转方向有关。通过寻找地球自转方向的*据,学生通过体验和推导,认识到天体的视运动现象(日、月、星辰的东升西落现象)可以用“相对运动”来解释,本课的教学难点就会迎刃而解,从而*地球是自西向东自转,并以此来判断更多的其他城市谁先迎来黎明。在教学过程中不断制造矛盾推进研究不断深入,注重学生的亲身体验和思维训练,不断地规范学生表达语言,不断地帮助学生自主构建“地球在不停地自西向东自转”的科学概念。
教学目标:
1.科学知识:知道地球在不停地自西向东自转,地球自转的方向与天体的东升西落视运动相反,即自西向东;由于地球的自转,在我国不同地方迎来黎明的时间不同,越靠东边的地方越先迎来黎明。
2.过程和方法:通过探究地球与太阳之间的相对运动,能发现地球自转的正确方向。
3.情感态度价值观:感受到认识天体运动规律需要从多角度寻找*据的必要*,体会到在研究过程与同伴合作的重要*。
教学重、难点:
1.重点:地球不停地自西向东自转。
2.难点:地球的自转方向与天体视运动方向相反,即天体视运动方向是东升西落,地球自转方向是自西向东。
教学准备:
教师准备:地球仪、手电筒,课件。
小组准备:地球仪、手电筒。
教学过程预设:
一、情景导入,发现问题
1.展示昼夜变化的视频,明确人们常说的“黎明”的含义。
2.发现问题:我国所有地方迎来黎明时间是不是同时的?(交流)
3.揭示研究的内容:究竟我国哪个地方先迎来黎明?(板书课题)
二、探究“谁先迎来黎明”
1.选择*与乌鲁木齐两城市作为研究“谁先迎来黎明”的对象。
2.猜测*与乌鲁木齐两城市可能谁先迎来黎明。
3.讨论、设计模拟实验方案。
4.模拟实验:两城市谁先迎来黎明。(提醒:观察到什么现象可以用来说明*与乌鲁木齐两城市谁先迎来黎明)
5.归纳实验结果:(1)如果地球自西向东自转,则*先迎来黎明;(2)如果地球自东向西自转,则乌鲁木齐先迎来黎明。
6.提问:哪种模拟实验结果与地球实际自转的情形相吻合?怎样解决这个问题?(讨论、交流)
7.(播放坐在运动的车内的人观察车外情景视频):从视频的现象中发现了什么?
8.讲解:人坐在向前行驶的车里,看到车窗外的景物向后运动的现象,这是因为将人和车当作相对不动的结果,我们把这种现象称为相对运动。
9.问题:自然界中有没有类似相对运动的现象?(播放太阳东升西落的动画视频)我们在地球上看到太阳东升西落的现象,说明了什么?
10.(播放地球自转方向视频)讲解并小结:我们看每天太阳东升西落的现象,说明地球在不停地自西向东自转。
11.再次根据地球自西向东自转进行模拟实验验*:*比乌鲁木齐先迎来黎明。
三、继续研究其他城市谁先迎来黎明,发现新问题
1.问题:更多的不同城市谁最先迎来黎明?
2.讨论、交流,并发现新问题:“每座城市都有可能最早迎来黎明”。
3.讨论:什么办法可以解决这个问题。
4.讲述:正因为地球是个不停自转的球体,没法找到边界,所以,世界上每个城市的人都可以说她的城市处在最东边,是最早迎来黎明的地方。为了解决这个几百年来一直没有解决的**问题,1884年多个国家召开*学术会议,规定了一条*日期变更线,根据这个规定,一般认为在*日期变更线西侧,越靠*日期变更线的地方越先迎来黎明。
四、拓展延伸
1.出示动画:我国哪个地方最先迎来曙光。
2.总结本课学习的内容。
附板书设计:
谁先迎来黎明
太阳东升西落(视运动)
自西向东(√)
地球自转方向
自东向西(×)
三个班教下来,感触最深的一点是让学生循序渐进的解决课题中提出的问题。教学前,我简单问了部分学生:当我们这里是白天的时候,其他地方也是白天吗?多数学生会脱口而出,不一定。有个别学生思考了一番才摇*,还有几个不敢回答,可以说部分学生对这个概念...
三个班教下来,感触最深的一点是让同学循序渐进的解决课题中提出的问题。教学前,我简单问了局部同学:当我们这里是白昼的时候,其他地方也是白昼吗?多数同学会脱口而出,不一定。有个别同学考虑了一番才摇*,还有几个不敢回答,可以说局部同学对这个概念...
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