《语文课程标准》指出:“阅读是学生个*化行为。”本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。
教学目标:
1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野*的自然风光。
3、领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。
教学重、难点:
在认真读书、理解课文内容的基础上,领悟文章的表达方法。
课前准备:课件
教学过程:
一、创设情景,感受“野”
1、谈话导入
2、展示图片
3、读课题,抓题眼。
二、初读课文,把握“野”。
1、自由读
出示要求:
(1)自由读课文,把课文读正确,读通顺。
(2)边读边想,课文通过哪几方面写出索溪峪的“野”?在书本上找出来,用笔做符号。
2、讨论交流。
三、重点探究,理解“野”
1、读第二自然段
思考:边读边想,段中从哪几个方面描写山“野”?
2、交流讨论
3、指导朗读
4、写法指导,句型训练。
*场真热闹呀,________________________。
四、学法延伸,领会“野”
1、自学水“野”、动物“野”、游人变“野”
根据学习山“野”的方法,自学水“野”、动物“野”、游人变“野”的段落,选择自己最喜欢一段读读,说说你为什么喜欢?请在课文中做批注。
2、交流学习心得
3、相机指导朗读
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家乡自然风光
山“野”
水“野”
索溪峪的“野”
动物“野”
内容概括:这篇介绍了关于《索溪峪的“野”》教学设计4,索溪峪的“野”,希望对你有帮助!
教学目标:1.理解课文内容,了解张家界索溪峪的“野”*美。2.学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。3.欣赏、有感情地朗读课文。教学重点、难点:使学生了解文章用拟人的写法,不但写出了索溪峪的“野”*美,还表达了作者对纯朴自然风光的...
教学目标:1、认识“赋、淑、撅、叟、涤”5个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受索溪峪风景区天然野*的自然风光,体会作者热爱自然、崇尚纯真的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点先概括表述,再具体描写的表达方法。教学重点:领悟作者抓住...
设计理念:《语文课程标准》指出:阅读是学生个*化行为。本课教学以读为本,让学生充分地读,在读中感悟,还通过大量图片感受索溪峪的奇丽风光,有利于情感、态度、价值观的正确导向。教学目标:1、认识赋、淑、撅、叟、涤5个字。2、正确、流利、有感情地...
一、教学内容说明:《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一册、第六单元的课文。文章通过写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪的天然的野*美,抒发了作者畅游其间的无比愉快的心情。二、教学设计特点:新课标指出:“学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学...
教学目标:1、读懂课文,领略课文中表达的索溪峪的野*美,激发对大自然美好景观的热爱。2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受索溪峪风景区天然野*的自然风光。3、通过小组讨论、反驳的形式,培养学生的口头表达能力。4、通过学习,增强学生的环保意识...