1、情境引入,激发兴趣
最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣,因此,在教学《走进花果山》(10以内数的加法)时,我根据学生的年龄特点和爱好,选取了充满童趣的素材,以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入,创设了走进花果山的情境,激发了学生探究花果山的强烈愿望,营造了良好的学习氛围,为进一步探究新知做好了情感的准备。
2、鼓励学生提出问题解决问题。
一年级小学生上学之前,有90%以上的学生基本会计算10以内的加减法,但对加法的意义还不理解,所以本节课中我主要是让学生在具体情境中体会加法的意义。首先让学生根据课本上的情境图,提出问题,然后教师引导学生解决其中的一个问题,在此过程中让学生明确,把两个数合起来用加法计算,再让学生自己解决其他的几个问题;其次,通过编故事、寻找生活中的数学等环节,让学生进一步体会加法的意义,并能创造*地解决生活中的一些问题。
3、自主学习,鼓励创新
学生在入学之前,对10以内数的加法已经有了一定的认知基础,但学生之间对学习方法的掌握存在着较大的差异,因此在教学时,我采用让学生以小组讨论、合作交流的形式,通过观察提出问题,自己找到解决问题的方法。在解决问题的过程中,他们互相启发,用不同的方法解答,培养了学生的合作意识和创新意识。
4、注重过程,重视体验。
本节课,无论是对加法意义的理解,还是算法的掌握,我都不急于下结论、定算法,而是通过看一看、想一想、画一画、说一说等活动,让学生在体验中领悟,体会加法的含义,体会算法的多样化。
教学目标:1、能初步理解加法的含义,正确计算10以内数的加法。2、初步学会从实际情境中提出数学问题,并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题,发展应用意识,感受数学与生活的联系。3、在与同学交流的过程中,培养合作意识,初步学会有条理...
1、情境引入,激发兴趣“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣”,因此,在教学《走进花果山》(10以内数的加法)时,我根据学生的年龄特点和爱好,选取了充满童趣的素材,以儿童非常熟悉和喜爱的动画片《西游记》导入,创设了“走进花果山”的情...
教学目标:1.理解连减的意义;2.明确连减的计算顺序,能根据现实情境解释计算顺序的合理*;能够正确的进行计算。3.让学生进步体会数学与生活的密切联系,培养学生学以致用的意识。教学重点:理解连减的意义;明确连减的计算顺序,能够正确的进行计算。...
教学目标:1、知道连加的含义,能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题,从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生的环保意识及在学习探索中积极合作与交流的精神。教学过程:一、创设情境,激发兴趣。1、师:一些小朋友观看一...
教学目标:1、结合具体情景,进一步体会加法的意义,初步了解交换相加两个数的位置得数不变.2、学习有关0的加法,巩固加法的意义和基本的口算方法。3、初步学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的10以内数的加法和有关0的加法解决实际问题.4、在...