教学目的：
1、培养学生数学学习兴趣和利用数学方法解决问题的意识。
2、通过观察、猜测、动手*作等活动，初步学会用“连线”、“字母表示”等方法解决搭配问题，增强符号感；培养学生有序思考问题的能力。
3、培养小组合作交流的能力。
教学重点：培养学生有序思考问题的能力。
教学难点：培养学生有序思考的能力。
教学过程：
一、小红出门穿衣的搭配。
动手摆一摆2件上衣3件下装，有多少种不同的搭配。
同桌说一说。
学生展示交流
师总结：思考问题要按一定的顺序有条理的思考，才能做到不重复，不遗漏。
二、吃早餐。
观察情景图，记录下早餐有多少种搭*案。
学生展示，说说睡的方法好，好在哪里？
三、来到了乐满地，见到了皮索一家，他们分别与它们照相，一共要照多少张？
生回答，全班讲评。
四、游戏“剪*，石头，布”。
在活动中得出有9种不同是搭配。
五、数字搭配
3个*小朋友和3个外国小朋友握手。
六、课堂总结。
教学目标：1、通过观察，实践*作，合作交流等活动方式，掌握有序搭配的方法。2、在具体的搭配活动中，初步掌握搭配的规律，训练学生有序、全面思考问题的能力。3、进一步体会搭配与日常生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意...
教材分析本节课《搭配中的学问》是北师大版三年级上册第三单元的内容。它是在学生已经接触一点排列与组合知识的基础上，继续让学生通过观察，猜测，实验验*等活动找事物的内在联系。感受数学在现实生活中有着广泛的应用。学情分析新课程改革倡导“要重视从学...
〖教学目标〗1．培养学生学习数学的兴趣和利用数学方法解决问题的意识。2．培养学生有序思考问题的能力。3．培养学生小组合作交流的能力。〖教材分析〗“搭配中的学问”是第三单元“千克、克、吨”中最后一课的内容，是一节实践活动课。这个主题实践活动主...
教学目标：1、联系学生生活实际，训练学生有序思考能力。2、培养学生运用所掌握的数学知识与方法解决简单问题的意识。3、让学生运用学具摆一摆、配一配，引导学生对不同的搭*法及过程进行比较，明确有序搭配的科学*。4、在活动中激发学生的学习兴趣，...
教材与学情分析排列和组合的思想方法不仅在学生今后的实际生活中应用广泛，而且是学生学习概率统计的知识基础，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。《搭配》是人教版课程标准数学第三册的数学广角的第一节的内容，主要是联系学生生活实际，训练...