教学目标:
1、认识课文中的生字。
2、理解课文内容,了解四季的特点。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。、
4、学会观察,增强对四季美的感受,培养学生对大自然的热爱。
教学重点:流利地朗读课文,感知四季的不同特征。
教学难点:激发学生对四季的美的感受。
教具准备:有关四季的音乐、课件、头饰。
一、激发兴趣,导入新课
1、小朋友们,今天,老师给大家带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?(播放四季景物的课件)你觉得这几幅图怎么样?
2、选择一幅你最喜欢的图画,仔细观察,说说图上画的是什么季节?你是从什么地方看出来的?
3、指名回答问题。(教师板书春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就构成了一年的--“四季”(学生答后板书课题、生读课题。)
(设计意图:从孩子们比较喜欢的图片入手,引导学生从图中感受四季的美,使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣,产生好奇心和求知欲。)
二、配乐诗朗诵
那么,这么美的图画,要是配上一首儿童诗,一定会更棒!(配乐儿童诗朗诵)这首儿童诗就在我们的课本上,你想不想也像他们一样朗诵出来?
(设计意图:让学生整体感知课文内容,激发读课文的欲望)
三、初读课文
1、学生自由读课文。(要求:读准字音,边读边圈出生字,多读几遍。)
2、读自己喜欢的部分。(要求:读通顺、流利)
3、开火车朗读全文。(要求:评价读得怎么样)
(设计意图:读中识字,让学生通过各种形式的读,掌握字音,把课文读通顺、流利,为理解课文内容做准备。)
四、再读课文,理解内容
1、学生反复读文,说说自己发现了什么?
2、根据学生对四季的喜爱,分成“春、夏、秋、冬”四个组,在组长的带领下进行讨论、交流。
(1)读(图文对照)
(2)想:你读懂了什么?
(3)问:还有什么不懂的地方?
(4)说:还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节?(想象)
(5)读:有感情地朗读。
(6)议:怎样使其他小朋友也喜欢这个季节?
(设计意图:尊重学生的个*发展,满足学生选择的各项要求。)
3、小组汇报
4、有感情地朗读课文
(1)指名读、轮读。
(2)带动作读
(3)同桌对读
(4)分角*读
(5)表演朗读(学生戴头饰)
5、欣赏、背诵
结合图,让学生用自己喜欢的方式(找好朋友背、加动作背)背出热爱四季、热爱大自然的感情。
6、画一画自己喜欢的季节(播放音乐),并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。
(设计意图:这个环节,采用自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲,体现以读为主,读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次*,读熟课文,读懂课文,达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力,也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。)
五、总结
学了这一课,你懂得了什么?(保护自然,使四季更美)
(设计意图:通过总结,激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。)
板书设计:
四季
学习目标:1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽、激发对大自然的喜爱之情。教学重点:理解课文内容,知道四季的特征,感受四季的美丽。教学难点:通过对课文的学习,激发学生对大自然的喜爱之情。教学用具:四季各季...
【教材分析】《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课,它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表*事物的描述,表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切、生...
设计理念:本课选自人教版小学语文第一册第二课。《语文课程标准》强调:“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉,渗透和整合中开阔视野,提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体...
一、教学要求:1.认识11个生字,会写七、儿、九、无4个字。认识2种笔画竖弯钩和横折弯钩和4个偏旁。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。二、教学重点、难点:1.认字和练习朗读。2.让学生...
教学设计理念:《四季》是一首童趣浓厚的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗、冬天的雪人这几种代表*事物的描述,表现四季的特征。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言,启迪智...