【教学要求】
1、学习本课6个生字,正确读写“戈壁、清晰、高大挺秀、介绍新疆”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
4、理解含义深刻的句子,能在理解的基础上说出自己的理解。
【教学重点】
理解含义深刻的句子,并把自己的见解说出来。
【教学难点】
理解含义深刻的句子,合作交流自己的见解,使这正确。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、复旧导新
1、导言:
同学们,你们知道白杨树吗?
(生自由谈)
白杨,又叫大叶杨,在我国北方广泛种植。其实,在荒无人*的沙漠,白杨树也能顽强的生长。下面就让我们学习一篇新的课文《白杨》,一同领略白杨的风采。
2、任务:
这节课要求同学们掌握课文的主要内容,了解白杨树的特点及其生活的恶劣环境。初步理解一些含义深刻的句子。
二、新授
1、学生按自学提示,从整体上自学全文。小组内交流,要求:
⑴初课课文,注意标出字音及重点词。
⑵再读课文了解课文大意,归纳课文写作顺序。
⑶白杨树生活在怎样的环境里,画出相关的语句,并逐行理解。
⑷白杨树有哪些特点,请用浪线画出文中具体描写白杨树特点的句子。说说你自己的理解。
2、学生汇报自学情况:
⑴教师范读,学生段读,注意正音。
⑵引导学生按“望白杨──说白杨──希望孩子也成为白杨”的顺序说大意。
⑶生活环境:指名读相关语句。
概括特点:抓住(环境恶劣)。
重点词句:“没有……没有……也没有……”、“到处”“浑黄一体”等。
⑷白杨树特点:
读出你是从哪些语句中体会到的?
(谈理解)
要点:
高大挺秀、茂盛、大、生命力顽强。
⑸指导学生有感情朗读。
3、学习作者的写作方法。
⑴写白杨树的生活环境有何作用?
(烘托作用)
⑵写白杨树的特点有何物*?
(通过过人物说的话,间接地写出白杨的特点。)
4、质疑解难。
三、课内练习
1、看拼音写词语:
gēbìqīngxīfǔmōjièshào
()()()()
2、选词填空:
分辨分辩
⑴到处浑黄一体,很难()出哪里是天,哪里是地。
⑵“这不是我弄坏的!”小明()道。
3、有感情地朗读课文。
四、总结
白杨树生活的环境是那么的恶劣,却依然高大挺秀,不软弱,不动摇,有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗?他还想说明什么?我们下节课再学。
五、作业
1、熟读课文,读出感情。
2、预习课后2、3题。
【学习目标】1、能有感情地朗读课文,学习课文借物喻人的得表现方法,体会课文借白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。2、能抓住课文的重点词句,体会课文所要表达深刻含义,学习边疆建设者无私奉献的精神。...
【教材分析】这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨,借以表达自己服从祖国的需要、为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。【学生分析】大部分学生能够通过课上的学习掌握文章的主要内容、体会文章所要表...
1、抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者表达的思想感情。2、学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。3、练习概括课文的中心思想,学习作者是怎样围绕中心选择材料的。4、学会本科生字、词,有感情的朗读课文。背诵指定的段落。教学重点了...
【设计理念】1、语文课程的工具*要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。只有抓住“语言”这一本体,才能让新课标的先进理念得以充分落实。2、语文课程的人文*要求教学要构筑学生的精神家园。学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。从学生对语言...
教学目标:1、学习本文的象征手法。2、使学生理解和学习白杨树所象征的正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的*品质。特点:象征手法,在记叙中抒情。教学安排:两教时一、简介作者和时代背景。提问:茅盾是笔名,原名沈德鸿,字雁*。他写的最著名...