有趣的图形：一场别开生面的幼儿数学启蒙之旅

这篇教案设计了一堂生动活泼的数学活动课——《有趣的图形》，旨在通过多媒体教学手段，引导幼儿认识开放图形和封闭图形，并学习根据图形特征进行分类。

一、 精心创设情境，激发幼儿学习兴趣

兴趣是最好的老师。活动一开始，教师并没有直接抛出“开放图形”、“封闭图形”等抽象概念，而是以“图形王国藏着许多秘密”为切入点，激发幼儿的好奇心和求知欲。孩子们通过观察、触摸、拼摆各种形状的图形，在轻松愉快的氛围中开启了探索之旅。

二、 巧妙运用多媒体，将抽象概念具象化

对于幼儿来说，抽象的数学概念理解起来有一定难度。因此，教师巧妙地将多媒体技术融入教学过程，通过生动形象的动画故事，将抽象的图形概念具象化，帮助幼儿理解。

例如，在认识开放图形时，教师以“恬恬和小鸡”的故事为背景，通过动画演示小鸡从有缺口的栅栏中跑出去的情景，引导幼儿观察、思考：为什么小鸡会跑出去？栅栏是什么形状的？从而自然而然地引出“开放图形”的概念，并让幼儿初步感知开放图形的特点——有缺口。

三、 注重*作体验，引导幼儿主动探索

皮亚杰认为，儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能发展。在整个活动过程中，教师始终注重为幼儿提供*作探索的机会，让幼儿在“玩中学，学中玩”。

例如，在认识了开放图形和封闭图形后，教师设计了“给图形找家”的游戏环节。幼儿需要根据图形的特点，将开放图形和封闭图形分别放入不同的“家”中。这一环节不仅巩固了幼儿对图形的认识，还锻炼了他们的分类能力和手眼协调能力。

四、 层层递进，引导幼儿深入思考

此外，教师还通过不断抛出问题，引导幼儿深入思考。例如：为什么有的图形小鸡能跑出去，有的图形小鸡跑不出去？两个缺口的图形是什么图形？等等。这些问题的设置，不仅激发了幼儿的思维，还帮助他们更好地理解了开放图形和封闭图形的概念。

五、 活动设计环环相扣，动静结合

六、 教学建议

1. 在开展活动前，教师可以提前准备一些形状各异的积木、玩具等，让幼儿在玩耍中感知图形，为后面的学习做好铺垫。

3. 活动结束后，教师可以鼓励幼儿将所学知识运用到日常生活中，例如：观察生活中哪些物体的形状是开放图形，哪些是封闭图形。

总而言之，这堂《有趣的图形》活动课，以其科学的教学设计、丰富的活动内容、灵活的教学方法，为幼儿呈现了一场别开生面的数学启蒙之旅。相信通过这样的学习体验，孩子们不仅能够掌握图形的相关知识，更能够激发他们对数学学习的兴趣，培养他们的观察能力、思维能力和解决问题的能力。

数学三角形教学教案2

教学内容：《现代小学数学》第三册智力游戏：含有几个小三角形

教学目标：

进行图形的分解训练，分析几何图形之间的包含关系。

初步培养学生的观察能力、空间观念和推理能力。

养成仔细观察、认真审题的良好习惯。

教学重点：如何将一个图形分解成单位图形。

教学难点：推导图形中含有几个小三角形的推理过程。

教学用具：小黑板、彩*图形、两张小卷子（题板1、题板2内容）。

教学过程：

一、复习导入

导入 师：大家好！今天我们要一起研究一下这些图形。你们能认出它们分别是什么形状吗？ (依次展示图形，学生回答形状)

准备题(二) 眼力测试：这些图形中，每个由几个相同的小三角形组成？

二、探讨新知 第一层次：动手实践

师：请想办法找出下列问题的*。（出示题板1） （反馈①）学生回答后追问：你是怎么想到的？ 学生：我把它分成两部分。 学生示范边说边画。 （反馈②③的步骤同上） 请学生用工具验证*

第二层次：讨论研究 2. 师：如果把这三个*作为已知条件（板书：已知） 你能回答下面的问题吗？（出示题板2） 师：用什么方法可以得到正确的*？前后座四人一组讨论。（拿出两张小卷子） （反馈①）学生：可以画出来。 师追问：还有其他方法吗？ 学生：我们已知一个长方形有两个正方形，一个正方形有两个小三角形，两个正方形有（2×2=4）个小三角形，所以一个长方形有4个小三角形。 师：刚才××同学用的方法非常好，这种方法叫做推理方法，根据已知的一个或几个条件来推导出最终的结论。还有其他同学用推理方法吗？请在心中与他讨论。 （反馈②）学生：可以画出来。 学生：可以用推理方法（与①相同的步骤） （个人演练，同桌对话，练习推理方法，请学生使用单位图形验证*，肯定学生的*和方法都是正确的。）

第三层次：应用推理 师：刚才的学生讨论得非常好，再提一个问题：（出示题板3） 师：你能用推理方法得出*吗？请四人一组讨论。 （反馈①）学生：可以画出来。 （反馈②） 方法1： 一个大正方形有4个小正方形 一个小正方形有2个小三角形 四个小正方形有（2×4=8）个小三角形 所以一个大正方形有8个小三角形 方法2： 一个大正方形有2个小长方形 一个小长方形有4个小三角形 两个小长方形有（4×2=8）个小三角形 所以一个大正方形有8个小三角形 方法3： 一个小正方形有2个小三角形 一个小长方形有（2×2=4）个小三角形 一个大正方形有（2×2×2=8）个小三角形 师：根据推理方法计算的结果是否正确，请四人一组用虚线画出来验证我们的推理结论是否正确？（事先给每组一个包含六个大正方形的纸）

反馈： 对比：师：为什么上面两题中所包含的两种小三角形的数量不同？ 学生：因为小三角形的大小和数量都不同。

三、巩固练习（投影反馈）

以下图形中分别有多少个这样的？

用*影涂出的小三角形拼成下面的图形，各需多少个？

下列图形各是由多少个与图中相似的小三角形组成的？你能用虚线画出来吗？

板书设计：

数学教案：找圆形3

设计意图：

在小班幼儿的认知过程中，外界事物和情绪常常对他们产生深远的影响。无意记忆在这一阶段占据主导地位，幼儿往往会在不知不觉中记住一些信息。因此，在教学活动中，仅仅让幼儿识别圆形会显得十分单调，难以引起他们的兴趣，并且学习效果也可能不理想。因此，本次教学活动旨在通过游戏和*作，让幼儿在愉快的氛围中认识圆形物品及其特征，从而激发他们对周围事物的观察与探索兴趣，进而发展幼儿的感知、观察和想象能力。

活动目标：

首先，让幼儿能够说出圆形的名称，并感知圆形的特征。其次，鼓励幼儿在日常生活中寻找圆形物品，理解圆形在生活中的广泛应用。这些目标旨在引导幼儿在活动中积极参与，增强他们的探索精神和观察能力。

活动准备：

为了顺利开展活动，教师需提前做好准备。活动室内布置一些圆形的物品，创造一个充满圆形元素的环境。此外，准备一张圆形纸和若干圆形物品，如镜子、瓶盖、铃鼓和盘子，以便在活动中使用。最后，准备白板用于展示和互动，让活动更具趣味*和参与感。

活动过程：

创设情境，认识圆形。教师可以以神秘的口吻和眼神引导幼儿参与：“今天老师请来了一位小客人，我们一起看看它长什么样子？它是谁？”这种引导方式能够调动幼儿的好奇心，促使他们主动思考。经过讨论，教师可以引导幼儿得出结论：这个小客人是圆形的。

结合白板，引导幼儿辨别和寻找圆形，进一步巩固他们对圆形特征的认知。教师可以提出一些问题，例如：“找找看，圆圆的饼干在哪里？”或者“生活中还有哪些圆形物品呢？”这种引导不仅增加了互动*，还增强了幼儿的思维能力。教师可以利用白板进行游戏，让幼儿参与到“圆形找找乐”的活动中，提升他们的兴趣和参与感。

实践*作，添画。教师可以通过引导提问激发幼儿的想象：“小朋友，你们知道圆形可以变成什么吗？老师先给大家变个魔术！”接下来，教师可以示范如何将圆形进行变形，鼓励幼儿用自己的创意进行绘画。在这个过程中，幼儿不仅能加深对圆形的理解，还能提升他们的创造力和动手能力。

活动延伸。通过观看幻灯片，让幼儿看到圆形变成的各种图形，从而激发他们的想象力。“小朋友们，你们的家中一定有很多圆形的东西，回到家后仔细去寻找，然后用圆形去变个魔术，好吗？”这种延伸活动能够让幼儿将课堂所学运用到日常生活中，提高他们的观察力和创造力。

通过这样一系列有趣的活动，幼儿不仅能够在愉快的氛围中学习到圆形的知识，还能提高他们的探索能力和观察能力。同时，这种寓教于乐的方式也能有效提升幼儿的学习兴趣，培养他们对生活的观察习惯。通过游戏、*作与互动相结合的教学设计，教师可以更好地引导幼儿在实践中探索知识，收获成长。

角形数学教案4

幼儿园小班数学活动：《认识三角形》活动方案优化

一、 活动目标

1. 感知三角形特征： 通过观察、*作和比较，认识三角形的特征，知道三角形有三条边和三个角。

2. 联想生活中的三角形： 能将三角形与生活中常见实物进行比较，找出和三角形相似的物体，初步建立图形与生活的联系。

3. 发展观察和想象力： 在游戏中感知三角形的特征，发展幼儿的观察力、空间想象力和动手*作能力。

二、 活动准备

1. 多媒体课件： 制作一个包含以下内容的PPT：

一根可以“变”成三角形的魔法线动画；

各种形状、大小不同的三角形图片；

“三角形王国”场景图，图中包含各种三角形物品（钟表、食品、帽子、旗帜、屋顶、*淇淋、标志牌等）；

一些非三角形的物品图片，用于对比和巩固。

2. *作材料： 大小不同的三角形积木若干、长短不同的小棒、雪糕棒、橡皮泥、彩*卡纸等。

3. 音乐： 轻快活泼的背景音乐。

三、 活动过程

（一） 游戏导入，激发兴趣

1. 手指游戏： 教师带领幼儿玩“快乐的小鱼”手指游戏，用手指变出三角形的鱼嘴巴，引导幼儿初步感知三角形。

2. 引出主题： 教师：“今天老师要带小朋友们去认识一个神奇的图形朋友——三角形，它就藏在我们的手指游戏中哦，你们找到了吗？”

（二） 探索感知，认识特征

1. 变魔术，初识三角形：

魔法线变变变： 播放PPT动画，一根红*的魔法线在屏幕上舞动，引导幼儿一起喊“变变变”，魔法线变成一个三角形。

观察三角形： 教师：“看，魔法线变成了什么形状呀？它是什么颜*的？”引导幼儿观察三角形的颜*和基本形状。

触摸感知： 教师拿出一个大三角板，引导幼儿触摸三角形的边和角，并提问：“三角形有几条边？几个角？”

多种三角形： PPT呈现各种颜*、大小、形状的三角形，引导幼儿观察：“这些三角形一样吗？哪里不一样？”帮助幼儿初步感知三角形的多样*。

2. 游戏互动，巩固特征：

我是小小设计师： 利用身体动作，鼓励幼儿用肢体、手指、两人合作等方式摆出不同的三角形，并说出自己摆的三角形有几条边、几个角。

寻找三角形朋友： 播放PPT，展示“三角形王国”场景图，引导幼儿在图中找出各种三角形的物品，并说出理由：“你找到了什么？为什么说它是三角形？”

火眼金睛辨真假： PPT展示一些三角形和其他图形混合的图片，引导幼儿辨认哪些是三角形，并说明理由，巩固对三角形特征的认识。

（三） *作体验，创造应用

1. 拼拼搭搭，创意无限：

提供小棒、雪糕棒、橡皮泥等材料，引导幼儿自由选择材料进行三角形创作，可以拼搭出各种三角形图案、搭建三角形立体结构等，鼓励幼儿大胆尝试和创造。

展示幼儿作品，并请幼儿介绍自己的作品，分享创作思路和感受。

2. 装饰三角形：

为幼儿提供彩*卡纸剪成的三角形，引导幼儿用彩笔、彩纸等材料进行装饰，可以画上自己喜欢的图案，或者剪贴成各种有趣的图形。

展示幼儿作品，并进行简单的评价和鼓励。

（四） 活动延伸

2. 区域游戏： 在数学区投放三角形拼图、七巧板等玩具，引导幼儿在游戏中巩固对三角形的认识。

3. 家园共育： 请家长和孩子一起寻找生活中常见的三角形物体，并利用三角形进行亲子手工制作，进一步体验三角形的应用。

四、 活动反思

本次活动以幼儿熟悉的“变魔术”游戏导入，激发了幼儿的学习兴趣，并通过PPT动画、实物*作、游戏互动等环节，引导幼儿多角度、多感官地感知三角形的特征。活动中，注重幼儿的*作体验和创造*表达，鼓励幼儿用不同的方式拼搭、创作三角形，发展了幼儿的动手*作能力和空间想象力。同时，活动还将三角形与生活实际相结合，引导幼儿寻找生活中的三角形，拓展了幼儿的思维，并将数学学习与日常生活建立了联系。