第二节 影响化学反应速率的因素

课堂练习*

A

关于纳米铜的特*

纳米是一种长度单位，1纳米等于1×10^-9米。当物质的颗粒尺寸达到纳米级别时，其具有特殊的化学和物理*质。例如，将铜制成纳米级颗粒的“纳米铜”，其化学活*极强，甚至能在空气中发生燃烧。

关于化学反应速率的影响因素

化学反应速率受多种因素的影响，包括温度、浓度、表面积和催化剂等。下面将详细探讨其中几个关键因素对反应速率的具体影响。

温度对反应速率的影响： 实验表明，温度每升高10℃，反应速率大致会加快到原来的两倍。这是因为温度升高会增加分子的平均动能，使得分子更频繁地发生有效碰撞，从而加速反应速率。例如，当温度从10℃升至20℃时，反应时间可能从300秒减少到150秒。

反应物浓度对反应速率的影响： 反应物的浓度越高，其分子之间的碰撞频率就越高，反应速率也随之增加。这是因为在高浓度下，反应物分子更容易相遇并进行反应。例如，在锌与盐*反应的实验中，浓度较高的盐*使得锌溶解速率显著增加。

表面积对反应速率的影响： 反应物的表面积越大，其与反应溶液的接触面积也就越大，反应速率会更快。例如，将锌由块状改为粉末状后，其与盐*反应的速率显著提高，因为粉末状锌的表面积更大，能更快地与盐*分子发生反应。

催化剂对反应速率的影响： 催化剂能够降低化学反应的活化能，从而加速反应速率，但不会被反应消耗掉。例如，**与铜的反应中，产生的氮的氧化物起到了催化剂的作用，促使反应速率在一定阶段内突然加快。

B

在化学反应中，理解影响反应速率的因素是非常重要的。通过实验和理论分析，我们可以更深入地了解这些因素如何作用于不同的反应体系，进而优化实验条件或工业生产过程。

结语

通过以上讨论，我们可以看到，化学反应速率受多种因素的复杂影响，其中温度、浓度、表面积和催化剂是最为关键的。了解这些影响因素不仅帮助我们理解化学反应背后的基本原理，还能指导我们在实验室和工业生产中如何优化反应条件，以达到更高的效率和产量。

这篇文章对于化学教学和学习都具有重要的参考价值，希望能够帮助读者更好地理解和应用化学反应速率的相关知识。

《化石吟》教学教案2

化石吟 教学设计深度解析

这篇教学设计以《化石吟》为中心，旨在引导学生领略科学与诗歌的交融之美，激发对自然奥秘的探索热情。 以下是对其各个环节进行的深度解析：

一、 导入新课：以传说引诗篇，激发学习兴趣

设计者巧妙地以《木鱼石的传说》歌词导入，将“石头会说话”这一民间传说与《化石吟》主题相勾连，激发学生的好奇心，为学习诗歌创设了引人入胜的氛围。

二、 整体感知：朗读品味，把握诗歌主旨

范读引领，初步感知: 教师范读或播放录音，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。

问题引导，概括主旨: 通过“概括内容”和“划分层次”两个问题，引导学生把握诗歌的核心内容和结构特点，为深入理解诗歌奠定基础。

自由朗读，体会特点: 鼓励学生自由朗读，在反复吟诵中体会诗歌的节奏感、韵律美，并引导学生关注重点字词，通过联想和想象，深入体会诗歌的情感。

三、 探究研讨：层层递进，深入诗歌精髓

设计者以诗歌3-6节为核心，设置五个层层递进的问题，引导学生深入探究诗歌内涵：

问题一：承上启下的关键句 : 引导学生思考“你把我的思绪引向远古”一句在结构和内容上的作用，体会其承上启下的作用，引出下文对远古生物的具体描写。

问题二：化石的意义 : 引导学生理解“黑*的躯壳”所蕴含的生命信息，体会化石作为“珍贵的密码”对揭示生命演化历史的重大意义。

问题三：时间的印记 : 通过“时光在你脸上刻下道道皱纹”一句，引导学生体会化石中蕴藏的时间力量，感受生命演化的漫长历程。

问题四：感官体验，引发共情 : 利用多媒体展示恐龙、猛犸象的复原图片，将抽象的文字转化为直观的视觉体验，引发学生的情感共鸣，增强对远古生物的感知。

问题五：个*化解读，多元 appreciation : 鼓励学生选择自己最喜欢的诗句进行赏析，并阐述理由，尊重学生的个*化解读，鼓励学生从不同角度欣赏诗歌。

四、 质疑释疑：解决困惑，深化理解

该环节鼓励学生*思考，提出问题，并通过小组讨论和全班交流的方式解决问题。 这种方式不仅能解决学生在学习过程中的困惑，更能培养学生的批判*思维和问题解决能力。

五、 拓展延伸：学以致用，拓展知识视野

拓展一：想象与创作 : 引导学生根据诗歌内容，想象和描绘远古世界，并将想象转化为语言文字，培养学生的想象力和语言表达能力。

拓展二：资料收集与展示 : 鼓励学生自主收集与古生物相关的图片、光盘等资料，并进行整理和展示，将课堂学习延伸到课外，培养学生的自主学习能力和信息整合能力。

六、 布置作业：巩固提升，学以创新

作业一：手抄报创作 : 将收集的资料制作成手抄报，鼓励学生运用多种形式展现学习成果，并通过班级交流分享学习收获。

作业二：诗歌创作 : 引导学生将参观自然博物馆或阅读古生物资料的感想，创作成小诗，将知识内化为情感体验，并以诗歌的形式表达出来，提升学生的文学素养和审美能力。

本教学设计层次清晰，环环相扣，通过多种教学手段和方法，引导学生深入理解诗歌内涵，并将其与科学知识、生活体验相结合，实现知识与情感、能力与价值观的共同提升。

此外，还可以进一步优化以下几点：

加强对诗歌意象的分析 : 例如，可以引导学生分析“黑*的躯壳”、“道道皱纹”、“生命的档案”等意象的含义，以及它们在诗歌中所起的作用，从而更深刻地理解诗歌的主题。

创设情境，进行角*扮演 : 例如，可以将学生分成“科学家”、“化石”、“恐龙”等角*进行对话或表演，让学生更生动地感受诗歌内容，激发学习兴趣。

结合时代背景，拓展诗歌的现实意义 : 例如，可以引导学生思考科学技术的发展对人类社会的影响，以及我们应该如何利用科学技术造福人类，保护地球生态。

总而言之，这篇教学设计为《化石吟》的教学提供了很好的思路和方法，相信通过教师的精心设计和学生的积极参与，这堂课一定会成为一堂充满趣味*和启发*的语文课。

化学教学教案3

学教学案

课题名称：第一单元化学改变了世界第一节奇妙的化学

课型：新授课

课时安排：2课时

教学目标：

理解化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

认识物理变化、化学变化的基本特征，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。

知道物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微观观念。

初步建立宏观与微观联系的思维方式。

认识化学的双重*质，初步树立绿*化学观。

重点、难点：

认识物理变化、化学变化的基本特征。

理解物质是由分子、原子等粒子构成的，初步形成物质构成的微观观念。

初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

教学过程：

在正式开始化学课程前，请同学们分享他们对化学的生活体验和知识。

一、化学对我们的影响

提出问题：化学对我们有什么影响？

学生活动：探讨天然材料和人工制造材料。

情景设想：想象一下被困在一个荒岛上，没有化学制品，你的生活将会是怎样？

二、观察化学变化

阅读分析：理解化学变化与物理变化的定义。

活动安排：观察和记录化学变化的现象，引导学生参与并活跃课堂氛围。

化学变化的基本特征。

化学变化与物理变化的区别。

开展化学研究的基本目的。

认识化学的双重*质，了解绿*化学观。

三、化学变化的奥秘

阅读和思考：通过水的构成初步建立宏观与微观联系的思维方式。

明确以下几点：

水是由大量的水分子构成的。

每个水分子由一个氧原子和两个*原子构成。

水分子是保持水的化学*质的最小单位。

化学变化的本质是生成了与原来物质组成或结构不同的新物质。

通过比较不同原子、元素和物质的数量，体验物质构成的丰富多样*。

课堂小结：

本节课重点在于理解物理变化、化学变化的基本特征；认识物质由分子、原子等微观粒子构成，初步形成物质构成的微观观念；初步树立为民族振兴、为社会进步学习的志向。

课后作业：

记忆物理变化和化学变化的定义。

完成P6交流共享。

记忆相关实验现象。

学生对课堂内容表现出极高的兴趣，课堂氛围活跃，教学效果显著。

化学教学教案4

重构化学式计算教学：从概念理解到社会应用

一、 教学目标的深化与拓展

传统的教学目标设定，例如“发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神”， “培养学生合理使用化学物质的观念”， “培养学生关注社会问题的意识”， 这些目标表述过于宽泛，缺乏针对*和可*作*。我们需要将这些目标进行细化，并与具体的教学内容和活动相结合，才能真正落实到学生的学习过程中。

1. 知识与技能目标:

准确理解相对分子质量的概念: 学生能够用自己的语言解释相对分子质量的含义，并能区分相对分子质量与实际分子质量的区别。

熟练掌握化学式计算的技能: 学生能够运用化学式进行以下计算：

计算物质的相对分子质量；

计算化合物中各元素的质量比；

计算化合物中某一元素的质量分数。

能够运用化学式计算解决实际问题: 学生能够运用所学知识分析化肥标签，识别虚假化肥广告，并能解释其背后的化学原理。

2. 过程与方法目标:

体验科学探究的过程: 通过探究虚假化肥广告的活动，学生能够体验到科学探究的一般过程，包括提出问题、收集信息、分析信息、得出结论等环节。

提升信息处理的能力: 学生能够从各种渠道获取信息，并能对信息进行筛选、分析和整合，从而形成自己的观点。

培养合作学习的能力: 在小组合作学习的过程中，学生能够学会倾听他人的意见，表达自己的观点，并能与他人协作完成任务。

3. 情感态度与价值观目标:

树立严谨求实的科学态度: 在进行化学式计算的过程中，学生能够体会到精确计算的重要*，并能养成认真细致的学习习惯。

形成合理的物质使用观念: 通过学习化肥有效成分计算，学生能够认识到合理使用化学物质的重要*，并能树立环境保护意识。

增强社会责任感: 通过探究虚假化肥广告的活动，学生能够认识到科学知识在社会生活中的重要作用，并能积极运用所学知识为社会服务。

二、 教学设计思路的创新与优化

1. 情境导入，激发兴趣:

创设真实问题情境: 可以从学生熟悉的化肥使用入手，例如展示不同品牌的化肥标签，引导学生思考：如何判断哪种化肥更划算？如何识别虚假化肥广告？

利用多媒体技术增强趣味*: 可以利用动画、视频等形式展示分子的构成和运动，将抽象的化学概念形象化，激发学生的学习兴趣。

2. 探究学习，建构知识:

引导学生自主探究相对分子质量的概念: 可以设计一系列问题引导学生思考：分子是由原子构成的，那么分子的质量与原子的质量有什么关系？如何用一个统一的标准来衡量不同分子的质量？

设计分层次的练习题，帮助学生巩固化学式计算技能: 可以设计一些基础题帮助学生巩固基本概念和计算方法，再设计一些综合*较强的题目，引导学生灵活运用所学知识解决实际问题。

3. 实践应用，拓展延伸:

组织学生进行化肥标签调查活动: 学生可以到附近的农资商店或者超市调查不同品牌的化肥标签，并将调查结果带回课堂进行分析和讨论。

开展模拟法庭活动，审判虚假化肥广告: 学生可以扮演不同的角*，例如法官、律师、证人等，模拟法庭审判虚假化肥广告，从而加深对相关法律法规的认识。

4. 多元评价，促进发展:

采用多种评价方式，关注学生的多元发展: 除了传统的纸笔测试外，还可以采用课堂观察、作品展示、小组合作评价等方式，关注学生在知识、技能、过程、方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

建立学生学习档案，记录学生的学习过程和成果: 可以将学生的课堂笔记、作业、实验报告、调查报告等资料收集起来，建立学生的学习档案，以便及时了解学生的学习情况，并进行有针对*的指导。

三、 教学资源的整合与利用

充分利用教材资源: 教材中“探究虚假坑农化肥广告”的活动是一个很好的素材，可以作为本节课的拓展延伸部分。教师可以引导学生收集相关资料，并进行分析和讨论，从而提高学生的社会责任感和批判*思维能力。

开发和利用网络资源: 网络上有很多与化学式计算相关的学习资源，例如动画、视频、习题等。教师可以根据学生的实际情况，选择合适的资源进行整合和利用，以提高教学效率和学生的学习兴趣。

整合社会资源，开展校外实践活动: 可以联系当地的化肥厂或者农业科技推广站，组织学生进行参观学习，了解化肥的生产过程、使用方法以及相关的法律法规等，将课堂学习与社会实践相结合。

总而言之，化学式计算的教学，不应仅仅停留在概念和公式的层面，更应该注重学生的探究能力、实践能力以及社会责任感的培养。通过创设真实的问题情境，引导学生主动参与、探究学习、实践应用，才能使学生真正理解和掌握化学式计算的知识和技能，并将其运用到解决实际问题中去。