泥塑艺术教学案例

一、课题：《泥塑》

二、教学目标

知识与技能：学习泥塑浮雕的基本知识，掌握泥塑表达思想和意图的技法。

过程与方法：通过实际*作，掌握捏泥的基本技巧。

情感、态度与价值观：拓展学生的艺术视野，培养他们的审美情*和动手能力。

三、教学重点

泥塑的制作方法

泥塑浮雕的多样化技法

四、教学难点

表达意图的准确*和创造*

掌握多样化的泥塑浮雕技法

五、教学准备

教学用具：泥塑雕塑工具、挂图等

六、教学过程

（一）导入新课

教师展示民间小泥人，引发学生兴趣，为新课的开展做铺垫。通过提问引导学生思考泥塑作品的制作过程。

（二）合作探究，讲授新知

作品欣赏：学生讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点和使用的技法。

基本技法：教师与学生共同实践以下技法：

手捏法

泥条法

泥板法

挖空法

借助他物法

制作过程：通过合作的方式进行制作：

准备材料

确定骨架材料和做法

捏制各个部位并进行粘结

进行细节雕塑

修整、上*，完成作品

（三）艺术创作，巩固提高

学生*制作一个泥塑作品，要求作品新颖、独特，并尝试多样化的制作技法。注重作品的生动*、合理*、完成速度和纪律*。

（四）课后小结，布置作业

回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，进行同学间的评议交流。

布置下节课所需的学习用具和材料。

七、板书设计

（略，根据具体内容设计）

八、课后反思

以上是对《泥塑》艺术教学案例的详细安排和说明。通过这样的教学过程，希望能够激发学生的创造力和艺术表达能力，培养他们对泥塑艺术的兴趣和理解。

《师说》教学教案2

您目前的导入从学生熟悉的课文《马说》入手，引出本文的文体和题目，这种方式较为直白，可以尝试更加生动活泼的方式，激发学生的学习兴趣。

建议:

1. 以故事导入: 可以讲述韩愈尊师重道的故事，例如他拜年长自己10岁的柳宗元为师，体现他不拘一格求学的精神，从而引出《师说》的写作背景。

2. 以问题导入: 可以提出一些与尊师重道相关的问题，例如“古人是如何看待老师的？”、“你们认为什么样的人才能成为老师？”等，引发学生的思考，并引出《师说》的学习。

3. 以名言导入: 可以引用一些关于尊师重道的名言警句，例如“三人行，必有我师焉”、“师者，传道授业解惑也”等，引导学生思考名言的含义，并引出《师说》的学习。

您的作家作品介绍较为简洁，可以更加详细地介绍韩愈的生平、思想以及他在古文运动中的地位，帮助学生更好地理解文章的写作背景和思想内容。

建议:

1. 补充韩愈的生平故事: 可以讲述一些韩愈坚持真理、不畏强权的故事，例如他因上《谏迎佛骨表》而被贬潮州，体现他正直敢言的品格，以及他为官清廉、关心百姓的事迹，展现他的人格魅力。

2. 突出韩愈在古文运动中的贡献: 可以介绍韩愈倡导古文运动的背景、主张以及影响，例如他反对骈文的浮华，主张文以载道，提倡学习先秦两汉的散文，为唐宋散文的繁荣做出了巨大贡献。

3. 结合时代背景分析韩愈的思想: 可以分析唐代中后期社会出现的藩镇割据、宦官专权等问题，以及由此导致的社会风气败坏、人们不重视师道等现象，从而引出韩愈写作《师说》的现实意义。

您的写作背景介绍主要引用了柳宗元的观点，可以更加全面地分析当时的社会背景、文化背景以及韩愈个人的经历，帮助学生深入理解文章的写作意图。

建议:

1. 分析唐代的社会背景: 可以介绍唐代中后期出现的藩镇割据、宦官专权等问题，以及由此导致的社会风气败坏、人们不重视师道等现象，为韩愈写作《师说》提供社会背景。

2. 分析唐代的文化背景: 可以介绍唐代盛行以门第取士的现象，以及由此导致的轻视师道、不注重学习的社会风气，为韩愈写作《师说》提供文化背景。

3. 结合韩愈的个人经历: 可以讲述韩愈出身于没落的官僚家庭，但他刻苦学习，最终成为一代文宗的经历，以及他多次上书批评时政，反对不重视人才的现象，体现他重视教育、尊师重道的思想，为理解《师说》的写作意图提供依据。

您对第一段的分析较为细致，但在讲解文言知识时，可以结合具体的例句进行分析，帮助学生更好地理解和掌握。同时，在分析文章的论证思路、写作手法、思想内容等方面，还可以更加深入。

建议:

1. 结合例句讲解文言知识: 例如在讲解“以”字的用法时，可以列举文中出现的例句，如“师者，所以传道授业解惑也”，“圣人之所以为圣，愚人之所以为愚”，并分析“以”字在不同语境下的具体含义，帮助学生更好地理解和掌握。

2. 引导学生分析文章的论证思路: 可以引导学生分析文章是如何从“古之学者必有师”这一中心论点出发，通过正反对比、举例论证等方法，层层深入地论证师道的重要*的。

3. 引导学生赏析文章的写作手法: 可以引导学生分析文章是如何运用排比、反问、比喻等修辞手法，增强文章的气势和说服力的。

4. 引导学生探究文章的现实意义: 可以引导学生思考在当今社会，我们应该如何传承和弘扬尊师重道的优良传统，如何构建*的师生关系。

您的教学环节设置较为传统，可以尝试更加灵活多样的教学方法，例如小组合作、角*扮演、情景模拟等，提高学生的学习积极*和参与度。

建议:

1. 设置小组合作环节: 例如在分析文章的论证思路时，可以将学生分成小组，分别分析文章的不同段落，并进行组间交流和讨论，促进学生之间的互动和学习。

2. 设置角*扮演环节: 例如在学习韩愈“不耻下问”的精神时，可以组织学生进行角*扮演，模拟韩愈拜师的场景，加深学生对文章的理解和体会。

3. 设置情景模拟环节: 例如在探讨当今社会如何尊师重道时，可以设置一些情景模拟，让学生扮演不同的角*，例如老师、学生、家长等，并进行情景对话和讨论，提高学生的思辨能力和表达能力。

您的作业设计以背诵和练习为主，可以尝试更加开放*和探究*的作业，例如写作、演讲、调查等，提高学生的综合运用能力。

建议:

1. 写作练习: 可以引导学生结合自身经历，写一篇关于“我心目中的好老师”的文章，或者以“师恩难忘”为主题写一篇作文，表达对老师的感恩之情。

2. 演讲比赛: 可以组织学生以“尊师重道”为主题进行演讲比赛，锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力。

3. 社会调查: 可以组织学生对当今社会尊师重道的情况进行调查，并撰写调查报告，提高学生的社会实践能力和问题意识。