目的：讲“故事”，学“做法”，品“结果”，悟“感想”。要想取得成功，就要有志向、有自信心、肯努力。
主持：潘嘉明、陈燮彬
[潘]：欢迎学生会的同学来参加我们中专班的主题班会。
[陈]：俗话说：人争一口气，佛争一柱香。
[潘]：我身为学校的一份子，是计算机班中的一员，一定要争口气，为了父母，为了自己，为了前途。
[陈]：我们中专班不比其它班差，用什么来衡量呢？我们要用行动来*，让全校老师和同学都能看到我们班的团结向上，我们要争这口气。
[潘]：下面通过大家讲故事，讲讲自己听完故事后受到什么启发？
故事一：《一定要争气》
小组讨论：启示
童第周第一次争气是为自己，第二次争气是为祖国，不怕困难、勤奋学习、勇攀高峰为祖国争光的崇高品质
故事二：只要功夫深铁棒磨成针小组讨论：启示
一个人无论作任何的事情，都要花费一番心血。只有经过无数血汗、苦泪和功夫磨砺后，你才能成为一个成功的人物。
故事三：卧薪尝胆
小组讨论：启示
后世人常用“卧薪尝胆”的故事警醒自己，其用意并非强调报仇雪耻方面，也不是当真要挂起苦胆来尝一尝，而是比喻为了达到一个目的'而刻苦自励，激励自己奋发图强。
故事四：熟能生巧
小组讨论：启示
俗话说，有志不在年高，活到老，学到老。只要有目标，有恒心，有信心，有决心，年纪与成功是无关的。
故事五：（……）
总结：正视自己的缺点，发扬自己的优点。每个人手中握着失败的种子，也握着迈向成功的潜能。我们有权选择成功，也有权选择平庸，没有任何人或任何事能强迫你，就看你如何去选择了。一个人无论作任何的事情，只要有目标，有恒心，信心，决心，成功一定离自己不远。最终使同学们能达到激励自己奋发图强的效果。
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...【学习目标】
１、认识３个生字，会写１０个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判断、胎生、过滤、又粗又矮”。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习*等方面的知识，培养学生爱自然爱科学的情感。
４、认识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。掌握说明、学习方法。
【教学重点】
学习并运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。
【教学难点】
弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。
【教学过程】
学案
教案
一、学习提纲
１、说说印象中“鲸”的特点。
２、读通读顺课文，自学生字新词。
⑴书写难字：
腭、哺、滤、肺、矮
⑵赛读课文，看谁读得正确、流利。
３、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的“特点→进化→种类→生活习*”把课文分成四段。
４、用连接段意的方法说说文章的主要内容。
５、写说明文最常用的说明方法有“列举数字、打比方、作比较、举例子”等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。
６、讨论：
鲸是怎样进化的？
７、自读４～６自然段，填表：
习*
特点
说明方法
食物呼吸睡觉生长
８、交流“鲸”的课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。
一、初读课文，掌握字词，理清写作思路
１、自学生字，指导书写难字。
２、读通读顺课文。
３、自读，理解写作思路。
特点
进化
种类
习惯
食物
呼吸
睡觉
生长
４、指导归纳主要内容。
二、研读第一段，掌握说明方法
１、第一句：“…其实还有比象大…”（作比较）
第二、三句：“…十六万斤…四万公斤…十七米长…”（列举数字）（举例子）
第四句：“人站在它嘴里……”（假设）
２、指导读出感情。
三、指导迁移学习４、５、６、７自然段，自读自悟鲸的生活习*
四、课外拓展，交流资料，仿说仿写《鲸的自述》
五、转换迁移，训练运用
...在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的语文教案：春风教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学要求
1.学会8个生字，掌握“春风、青蛙、春雨、大家”等词语。认识“燕、醒”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌；背诵诗歌。
3.初步认识春天的特征，了解春天是种树、种花的好季节，要行动起来种树种花，绿化祖国，美化家园。
二、教材说明
这篇课文是一首描写春天的诗歌。全诗共分两节。第一节描绘了春天柳绿桃红、万物复苏的景象；第二节讲春天是种植的好季节，小朋友应该赶快行动起来种树种花，绿化、美化家园，为祖国作贡献。
本课教学的重点是学习生字新词，初步认识春天的特征，有感情地朗读和背诵课文。
三、教学建议
(一)课前准备
生字卡片，描绘春天美丽景*和小朋友参加种植的投影片，朗读录音磁带。
有条件的可带学生到公园或郊外去春游。
(二)识字、写字教学
1.识字教学
本课生字中，“绿”的声母是边音，“树”的声母是翘舌音，“红”“轻”和“醒”的韵母是后鼻音，要指导学生读准字音。字形方面，要着重指导学生分析识记以下几个生字。
绿：左右结构，左边是“纟”，右边的笔顺是录录录录录录录录。
轻：要提醒学生注意，右上是“”，不是“又”，右下是“工”，不是“土”。
家：上边是宝盖(宀)，要与“”区别，下边的笔顺是：豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、细、树”三个字，可以启发学生用学过的熟字和偏旁来分析识记。
2.写字教学
绿：左窄右宽，笔画较多，要写紧凑些。“”不能写成“水”。
家：上半部的“宀”要盖住下面的“豕”，上下要紧凑。
细：左高右低，绞丝旁要写得瘦长，第三笔是提，“田”要写得方正。
树：笔画较多，要写紧凑些，不要写得太宽，中间的“”，第二笔是点，不是捺。
(三)词句教学
学习诗的第一节，可先让学生自己朗读课文，再想一想这一节讲了春天哪些景物，从哪些词语中知道的'，然后结合诗句和观看投影片，指导学生理解“绿、红、来、醒”的意思。“绿”是指柳树发芽，长出了绿叶。“红”是指桃树上开满了粉红*的花朵。“来”是说燕子在南方度过了冬天，又飞回来了。“醒”是说青蛙经过冬眠又醒过来了。还可以启发学生联系春游中看到的事物，说说在春天里还有哪些变化，以加深学生对春天的认识。第二节的第二句“大家快来种树，大家快来种花”，其中的“快”，表明春天是种植的大好时机，时不待人，应当赶快行动起来。可引导学生观看小朋友参加种植活动的投影片，使他们认识到只有春天种得及时，秋天才能有收获，教育学生珍惜春光。
第二节可以启发学生比较“春风吹”和“春风轻轻地吹”有什么不同；“春雨下”和“春雨细细地下”有什么不同。还可以启发学生联系自己的生活经验，说说春风、春雨都是什么样的，并且和冬天的风，夏天的雨进行比较，使学生体会到春风轻柔，春雨细微的特点。
(四)朗读指导
这首诗押“a”韵，朗读时要读出韵律来，还要指导学生注意停顿、重音和速度。示例如下。
春风/吹，
春风/吹，
吹绿了/柳树，
吹红了/桃花，
吹来了/燕子，
吹醒了/青蛙。
春风/轻轻地吹，
春雨/细细地下。
大家/快来种树，
大家/快来种花。
在熟读的基础上，让学生先一句一句地练习背诵，再把每句诗联系起来，背诵全诗。
(五)练习提示
课后练习第三题是用生字组词语，可启发学生多说一些，如“家”可组成“国家”“大家”“家庭”“家长”“人家”等；“快”可组成“飞快”“赶快”“快乐”“愉快”等；“树”可组成“树木”“树林”“树枝”“树叶”“桃树”“梨树”等。
第四题是句子训练。先让学生读例句，说说“轻轻地”的意思，再用提问的方式，启发学生说句子，如：什么轻轻地飘?可以说“树叶轻轻地飘”“雪花轻轻地飘”等。再问：谁轻轻地干什么?可以说“我轻轻地关上门”“小明轻轻地放下书包”等。(六)扩展活动
1.学完本课后，可根据实际情况开展种树种花的活动。
2.发动学生搜集有关写春天的诗歌，举办“我爱春天”诗歌朗诵会。
(七)课时安排
教学本课可用2课时。
四、教学设计举例
(一)联系口语交际《找春天》，引入新课。自读课文，自学生字。要求读准生字的音，读通课文。
(二)交流：1.你喜欢春风吗?为什么?2.你读懂了哪些句子。学生自由发言，如：“吹绿了柳树”，就是春风一吹，柳树长出绿的叶子了；“吹来了燕子”就是春风一吹，燕子从南方飞回来了。对学生的好的发言加以鼓励，理解不妥当的酌情指导。
(三)再读课文，提出不懂的问题，如为什么说“吹醒了青蛙”?师生共同讨论。
(四)指导有感情地朗读、背诵。鼓励学生自编动作，配上动作背诵全文。
(五)复习生字词，让学生自由说说用什么方法记住生字的字形。
(六)练习书写，完成课后作业题。
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...导语：《狼》是一篇文言文，选自《聊斋志异》中《狼三则》中的第二则，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量。狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的*下。
教案一：
【学习目标】
1、重点了解文学作品中狼的形象;
2、学会收集和整理材料;
3、培养学生辨证看问题的态度;
4、激发学生自主探究、合作学习的愿望;
【课前准备】
1、上网收集狼的资料;
2、用笔绘制狼的图画;
教师精讲设计学生活动备注一、导语
对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它;动物园里，我们见到过它;生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，*格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。
谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象?
二、举一反三，交流狼的故事
课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。
三、推荐阅读──《两狼共行》
导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道大家有没有兴趣?
链接文章。请一生朗读。
四、谈你心中的狼的形象
导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。
五、辩论
导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼*变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢?
正方：人狼可以成为朋友
反方：人狼不能成为朋友
六、辩论总结
导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……
狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。
七、本课小结，课外延伸。
本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。
教案二
教学目的
1.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本*，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2.理解刻划人物形象的方法
教学重点：目标2
教学难点：目标1
教学过程
一、三分钟演讲
二、导入
老师讲述另一则狼的故事，(见课后)让学生对比，创设情境。
教师过度：这则故事与我们上节课学习的狼具有相似处，狼到底具有什么样的本*，这一节课我们将进行详细分析
三、分析课文
1.*思考：按开端、发展、高潮、结局的故事情节，归纳第一至四段的意思。
提问后交流评价归纳：
(l)开端：遇狼。(2)发展：俱狼、御狼。(3)高潮和结局：杀狼。
2.*思考：课文中哪些语句写出狼的什么本*?
提问后归纳：
(1)贪婪凶恶：缀行甚远;一狼得骨止，一狼仍从;后狠止而前狼又至;而两狼之并驱如故。
(2)狡诈*险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意将遂入以攻其后也。
3.讨论：文章如何刻画屠户的形象?(要求从人物描写方法并找出课文中的例句并就例句进行分析
交流后归纳：
(l)心理描写
惧——投骨避狼。/大窘——骨尽狼仍从。/恐——前后受其敌。/悟——*劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本*缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有*不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持*”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕*高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈*险。
(2)动作描写
“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。
“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。
“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。
“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。
这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
4.自由发言：文章结尾一段的议论有什么作用?
归纳：文章结尾的议论，是作者对所写的故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈*险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
5.片断写作练习：《狼》一文给我们什么启示?(100字左右，抽查三人)
要点：对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。
四、作业
A1.课后练习第一、三题。2.预习短文两则
B3.默写课文
1.幼儿园大班《兔子和狼》音乐活动教案
2.蒲松龄《狼》公开课优质教案
3.课文《狼》教案
4.《狼和鹿》优秀教案
5.语文公开课《蜀相》优秀教案
...活动目标：
在活动过程中，幼儿通过实验记录和水果归类，培养细心观察的习惯。
体验到成功和帮助他人的快乐。
激发对事物的好奇心，鼓励大胆探究和实验。
学会通过语言、符号等多种形式记录发现。
增强对科学实验的兴趣和乐趣。
活动准备：
各种水果，如苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等。
水果图片、颜*标记。
每人一份*作卡片，上面有水果图片；白布、固体胶。
活动过程： 一、引发兴趣：出示一封信
师：今天，我们收到了小小班的小弟弟和小妹妹写给我们的信。信里有什么内容呢？让我们一起看看吧！哇，这里有很多水果卡片，还有一张信纸。我们来读一下信纸上的内容吧！
读信：信上写道：“中二班的小朋友们，你们好！我们是小小班的小朋友。我们很想知道各种水果的果汁是什么颜*的。我们希望你们能帮我们找到*，看看这些水果的果汁颜*是否与果皮的颜*相同。”
讨论：水果的果汁颜*是什么样的？它们的果汁颜*与果皮颜*是否一致呢？
师：这些水果的果汁到底是什么颜*呢？与果皮颜*是否相同？王老师也有点不太明白，所以今天我们要做一个小小实验，看看水果的果汁颜*。大家愿意成为小小实验家吗？
二、实验水果的果汁颜*
师：今天老师准备了很多水果，还有一些白布、实验记录表和颜*标记。请大家在实验的时候，一边记录结果，一边使用颜*标记填写在实验表上。
幼儿们开始实验，记录不同水果的果汁颜*。老师会巡回辅导，帮助需要帮助的幼儿完成实验记录。
请个别幼儿讲述他们的实验过程和实验记录表上的内容。
对于有争议的实验结果，老师会进行实验验证，得出正确结果并与大家分享。
三、分类水果
师：通过实验，我们发现有些水果的果汁颜*和果皮颜*一样，而有些则不一样。我们现在来分类这些水果吧。将果汁颜*与果皮颜*一致的水果放到一起，不一样的也分开。
幼儿们再次进行实验，将水果卡片进行分类。每种颜*的果汁都要被记录在实验表上。
幼儿讲述他们的实验结果，并将水果卡片放到相应的筐中：果汁颜*与果皮颜*一样的放在一个筐中，不一样的放在另一个筐中。
四、回信给小小班，体验帮助他人的快乐
师：我们已经知道了各种水果的果汁颜*，并且完成了分类工作。现在我们要把这些信息反馈给小小班的弟弟妹妹们。我们一起写回信，告诉他们我们的实验结果吧！
将实验记录表整理好，叠放整齐，放进信封中。
把分类好的水果卡片分别包好，写上说明，并装入信封中。
五、延伸活动
师生一起动手写回信，详细记录实验结果和分类过程。
自己动手榨果汁，品尝不同水果的果汁，进一步了解水果的特*，增加对科学实验的兴趣。
通过以上活动，幼儿不仅能够体验到实验的乐趣，还能通过记录和归类的过程，培养细心观察的习惯。活动中，他们还会感受到帮助他人的快乐，同时激发对科学探索的热情。
...泥塑艺术教学案例
一、课题：《泥塑》
二、教学目标
知识与技能：学习泥塑浮雕的基本知识，掌握泥塑表达思想和意图的技法。
过程与方法：通过实际*作，掌握捏泥的基本技巧。
情感、态度与价值观：拓展学生的艺术视野，培养他们的审美情*和动手能力。
三、教学重点
泥塑的制作方法
泥塑浮雕的多样化技法
四、教学难点
表达意图的准确*和创造*
掌握多样化的泥塑浮雕技法
五、教学准备
教学用具：泥塑雕塑工具、挂图等
六、教学过程
（一）导入新课
教师展示民间小泥人，引发学生兴趣，为新课的开展做铺垫。通过提问引导学生思考泥塑作品的制作过程。
（二）合作探究，讲授新知
作品欣赏：学生讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点和使用的技法。
基本技法：教师与学生共同实践以下技法：
手捏法
泥条法
泥板法
挖空法
借助他物法
制作过程：通过合作的方式进行制作：
准备材料
确定骨架材料和做法
捏制各个部位并进行粘结
进行细节雕塑
修整、上*，完成作品
（三）艺术创作，巩固提高
学生*制作一个泥塑作品，要求作品新颖、独特，并尝试多样化的制作技法。注重作品的生动*、合理*、完成速度和纪律*。
（四）课后小结，布置作业
回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，进行同学间的评议交流。
布置下节课所需的学习用具和材料。
七、板书设计
（略，根据具体内容设计）
八、课后反思
以上是对《泥塑》艺术教学案例的详细安排和说明。通过这样的教学过程，希望能够激发学生的创造力和艺术表达能力，培养他们对泥塑艺术的兴趣和理解。
...让想象插上翅膀，在诗歌的天空中自由翱翔
一、 创设情境，激发兴趣
原方案:
1. 出示小天使课件1、2、3、4让幼儿欣赏
2. 师：你们看到了什么？（小天使）
3. 师：你们知道小天使为什么会飞吗？（因为他有一双神奇的翅膀）
建议将静态的图片展示改为更生动活泼的动画或视频，例如：
1. 播放一段小天使飞翔的动画，配上轻快优美的音乐，营造梦幻的氛围。
2. 师: “哇！快看！是谁飞来了？他有着洁白的翅膀，飞翔的样子多美妙啊！ ” ( 引导幼儿说出是小天使 )
3. 师: “小天使的翅膀充满了魔力，带着他飞过高山，飞过田野，你们想不想也拥有一双神奇的翅膀，像小天使一样自由地飞翔呢？”
二、 拓展思维， 引导表达
原方案:
2. 小天使神奇的翅膀飞到了高山上、花园里，如果你有一双神奇的翅膀，要飞到哪里去？
1. 互动游戏: 设计“神奇的翅膀”游戏， 教师扮演魔法师，轻轻挥动魔法棒， “变” 出各种场景的图片（例如： 蓝天白云、海底世界、茂密的森林等）， 并提问：“如果你们现在拥有了神奇的翅膀， 想飞到哪里去探索呢？”
2. 鼓励表达: 引导幼儿根据画面内容， 大胆地说出自己想去的地方， 并用完整的句子表达， 例如：“如果我能飞， 我要飞到蓝蓝的天空中， 和白云一起玩游戏。”
三、 感受诗歌， 启迪心灵
原方案:
3. 帮幼儿初步感受诗歌的内容。
4. 请幼儿观看课件欣赏诗歌。
5. 播放轻音乐、教师用舒缓优美的声音启发幼儿，并轻诵诗歌。
1. 创设情境: 将诗歌融入故事情节， 例如， 教师可以扮演“爱做梦的小女孩”， 讲述自己昨晚做了一个神奇的飞行梦， 并用生动形象的语言描绘梦境， 例如： “我梦见自己变成了一只小鸟， 在天空中自由地飞翔， 飞过田野， 看到了金黄的稻田像金*的海洋； 飞过森林， 听到了小动物们欢快的歌声……”
2. 多感官体验: 在幼儿欣赏诗歌时， 可以配合播放与诗歌内容相符的背景音乐、 图片或视频， 并引导幼儿用肢体动作、 表情、 语言等多种方式表达对诗歌的理解和感受。
四、 鼓励仿编， 创作表达
原方案:
1. 分组创编: 将幼儿分成小组， 每组选择一个自己喜欢的场景进行诗歌仿编， 例如： 海洋组、 森林组、 太空组等。
2. 提供素材: 为幼儿提供一些与主题相关的图片、 文字卡片等素材， 帮助他们更好地进行创作。
3. 展示分享: 鼓励幼儿将自己创作的诗歌以多种形式进行展示和分享， 例如： 朗诵、 表演、 绘画等。
五、 升华主题， 展望未来
原方案:
三、结束部分
师：小朋友的想法真奇妙，以前，在美国有一对叫莱特的兄弟，他们和小朋友一样也有许多非常巧妙的想法，但是他们不只是想想而已，他们经过很多次的努力终于把梦想变成了现实，于是，就有了现在的飞机。我相信咱们小朋友只要经过努力，慢慢地也会把自己奇妙的想法变为现实，现在呢，就请小朋友与老师一起拿起手中的画笔，把自己的想法画出来吧！
1. 回顾梦想: 引导幼儿回忆自己在活动中都“飞” 到了哪些地方， 变成了什么， 体验想象和创造的快乐。
2. 榜样力量: 介绍莱特兄弟发明飞机的故事， 引导幼儿明白只要坚持梦想， 并为之不断努力， 梦想终将成为现实。
总之， 本次活动应该以幼儿为主体， 通过创设情境、 游戏互动、 诗歌鉴赏、 仿编创作等环节， 引导幼儿在轻松愉快的氛围中展开想象的翅膀， 体验诗歌的魅力， 并鼓励他们勇敢追逐梦想， 相信通过这样的活动， 孩子们一定能够在诗歌的天空中自由翱翔， 收获快乐和成长！
...从“倦梳头”到“双溪舟”：深入解读李清照《武陵春》
这篇文章对李清照的《武陵春》一词进行了较为全面的教学设计，涵盖了教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等方面。为了进一步提升教学设计的深度和有效*，我们可以从以下几个方面进行更加细致的探讨：
一、 深入挖掘教材，展现文本的丰富内涵
教材分析部分对《武陵春》的创作背景和主要内容做了简要概括，但在文本的深度解读上还有待加强。例如，可以引导学生思考以下问题：
“草*青青柳*黄，桃花零落杏花香”描绘了一幅怎样的景象？这种景象与词人的心境有什么关系？ 引导学生体会词中景物的*彩、动态和香气，感受暮春时节繁华逝去、物是人非的凄凉氛围，从而理解词人内心深处的哀愁。
“日晚倦梳头”一句中“倦”字有何深意？ “倦”字不仅是写实，更是写心。词人并非真的懒于梳妆，而是内心充满了忧愁和疲惫，失去了对生活的热情。
“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁”运用了什么修辞手法？表达了词人怎样的情感？ 引导学生理解比喻和夸张的修辞手法，体会词人愁绪之深重，难以排遣。
二、 激发学生兴趣，引导主动探究学习
学情分析部分准确把握了九年级学生的认知特点和心理特征，但在激发学生学习兴趣方面可以更加生动活泼。例如：
可以利用多媒体技术播放与词作相关的图片、音乐或视频，创设情境，引导学生走进词人的内心世界。 例如，可以播放描绘暮春景象的视频，配以哀婉的古筝音乐，让学生直观感受词中的意境和情感。
可以设计一些趣味*的小游戏或互动环节，调动学生的学习积极*。 例如，可以进行“我为词人写续句”的活动，让学生发挥想象力，为词作续写结尾，并分享自己的创作思路。
三、 优化教学过程，提升课堂教学效果
教学过程部分的设计较为清晰，但也存在一些可以改进的地方：
“合作探究”环节的问题设计可以更加具体、深入，引导学生进行多角度、多层次的思考。 例如，可以将问题细化，逐步引导学生分析词中的意象、语言、表达技巧等，并鼓励学生发表不同的见解。
“重点解读”环节可以更加注重学生的自主学习和探究能力的培养。 可以鼓励学生从不同的角度、运用不同的方法来赏析词作，并进行小组讨论和交流，教师进行适当的引导和点拨。
“拓展延伸”环节可以更加注重与现实生活的联系，引导学生体会古典文学的现实意义。 例如，可以引导学生思考：古人是如何表达“愁”这种情感的？我们今天可以用哪些方式来排解心中的忧愁？
四、 关注情感态度与价值观目标的达成
教学目标中提到了“情感态度价值观”，但在教学过程中如何落实这一目标，还需要进一步思考和设计。例如：
可以通过朗读、吟诵等方式，引导学生感受词作的语言美、意境美，体会词人细腻的情感。 鼓励学生用自己的语言表达对词作的理解和感受，并进行情感共鸣。
可以引导学生思考词作中蕴含的人生哲理和价值观念。 例如，词人面对人生的困境，没有消沉，而是选择用诗词来抒发情感，这体现了*古代文人坚韧不拔的精神品质。
总而言之，要上好一堂成功的语文课，教师需要深入挖掘教材的内涵，充分了解学生的学习特点，精心设计教学环节，并注重情感、态度与价值观的引导，才能真正让学生在学习语文中有所收获，有所感悟。
...汉语拼音“a”教学设计
教学目标
1. 知识目标:
认识单韵母“a”，能准确辨认其形体。
掌握“a”的正确发音。
认识声调符号，并在教师指导下正确读出“a”的四声。
学会在四线格内规范书写“a”。
2. 能力目标:
通过观察、模仿、练习，培养学生良好的观察能力、模仿能力和发音能力。
通过游戏互动，激发学生学习拼音的兴趣，并在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3. 情感目标:
激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养其热爱祖国语言文字的情感。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和积极参与课堂活动的意识。
教学重点、难点
重点: “a” 的准确发音以及“a”的四声。
难点: “a” 的第二声和第三声的发音。
教学准备
多媒体课件（包含“a”的动画、图片、视频等）
字母卡片（带声调和不带声调的“a”卡片）
四线格小黑板或投影
彩*粉笔或马克笔
小红花或其他奖励小贴纸
教学过程
（一）导入新课 (3分钟)
1. 律动导入: 播放活泼欢快的音乐，带领学生进行简单的韵律*或手指*，活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣。
2. 谈话激趣:
教师热情地和学生打招呼，并用亲切的语气说:“小朋友们，你们喜欢唱歌吗？喜欢听故事吗？我们平时说的每一句话，每一个字，都是由拼音宝宝组成的。今天我们就来认识一位新的拼音朋友，它呀，嘴巴张得大大的，就像我们唱歌一样！”
（二）学习单韵母“a” (10分钟)
1. 看图识“a” (3分钟):
教师引导学生观察图片，并提问：“小朋友们，你们看图上是谁呀？她在干什么呢？”
学生观察图片后回答：“一个小女孩在唱歌。”
2. 模仿发音 (3分钟):
教师示范“a”的发音，引导学生仔细观察教师的口型变化。
学生模仿练习发音，教师巡视指导，及时纠正个别学生的发音错误。
3. 儿歌记忆 (2分钟):
教师带领学生学习儿歌，帮助学生记忆字母“a”的形。
儿歌内容：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是‘a a a’。”
学生边说儿歌边用手比划“a”的形状，加深对字母的印象。
4. 游戏巩固 (2分钟):
教师带领学生玩“我说你做”的游戏。
教师说出一个词语，例如“阿姨”、“大树”、“西瓜”等，如果词语中包含“a”的音，学生就模仿“a”的发音，并做出张大嘴巴的动作。
通过游戏的方式，巩固学生对“a”的音和形的认识，并提高学习兴趣。
（三）学习“a”的四声 (15分钟)
1. 认识声调符号 (3分钟):
多媒体课件出示四顶不同形状的“帽子”，分别代表一声、二声、三声和四声。
教师讲解：“拼音宝宝‘a’的头顶上呀，经常会戴着不同的帽子，这些帽子叫做‘声调符号’。不同的帽子代表不同的声调，读起来声音也不一样哦！”
教师逐一介绍四种声调符号的名称和形状，并板书在黑板上。
2. 学习“a”的四声发音 (8分钟):
一声 (ā):
教师示范“ā”的发音，并用语言描述一声的特点：“一声的帽子平平的，声音就像我们平常说话一样，平平的、长长的。”
学生模仿练习“ā”的发音，教师及时纠正错误。
教师可借助一些一声的词语帮助学生理解，例如：“ā yí (阿姨)”、“dà shù (大树)”等。
二声 (á):
教师示范“á”的发音，并用语言描述二声的特点：“二声的帽子是从左下到右上，声音就像我们感到惊讶时一样，要往上扬。”
学生模仿练习“á”的发音，教师重点指导学生发好上扬的音调。
教师可借助一些二声的词语帮助学生理解，例如：“bá ba (爸爸)”、“huā duǒ (花朵)”等。
三声 (ǎ):
教师示范“ǎ”的发音，并用语言描述三声的特点：“三声的帽子像个小钩子，声音要先往下再往上，就像我们骑马的时候，马儿跑起来的声音一样。”
学生模仿练习“ǎ”的发音，教师重点指导学生发好先降后升的音调。
教师可借助一些三声的词语帮助学生理解，例如：“lǎo shī (老师)”、“xiǎo yǔ (小雨)”等。
四声 (à):
教师示范“à”的发音，并用语言描述四声的特点：“四声的帽子是从左上到右下，声音要往下落，就像我们表示肯定的时候，语气要坚定有力。”
学生模仿练习“à”的发音，教师重点指导学生发好下降的音调。
教师可借助一些四声的词语帮助学生理解，例如：“mǔ qīn (母亲)”、“shū běn (书本)”等。
3. 游戏巩固 (4分钟):
多媒体课件播放“声调火车”的游戏，火车头上显示不同的声调符号，车厢里装着带有“a”的音节卡片。
教师扮演火车司机，带领学生一起玩“开火车”的游戏，根据火车头上的声调符号，选择正确的音节卡片，并大声读出来。
通过游戏的方式，巩固学生对“a”的四声的掌握，并提高学习兴趣。
（四）指导书写“a” (8分钟)
1. 认识四线格 (2分钟):
教师出示四线格小黑板或投影，引导学生观察四线格，并数一数有几根线、几个格子。
教师讲解：“我们写拼音字母的时候，要写在四线格里。四线格就像一座三层楼房，a 就住在二楼。”
2. 观察范写 (2分钟):
教师在四线格中范写“a”，边写边讲解笔顺规则：“写‘a’的时候，先写一个半圆，就像小姑娘的头和脸，再从半圆的右边起笔写一根竖弯，就像小姑娘的辫子，最后向右边稍稍弯一点，不要写得太长。”
教师强调“a”在四线格中的占位：“‘a’的半圆部分要碰到上、下两条线，竖弯部分也要碰到第二条线。”
3. 学生书空 (2分钟):
教师带领学生进行书空练习，用食指在空中模仿“a”的笔顺书写，并齐声朗读笔顺规则。
4. 学生描红练习 (2分钟):
学生打开拼音练习册，找到“a”的描红部分，用铅笔认真描红，注意保持字迹工整、规范。
教师巡视指导，及时纠正学生错误的握笔姿势和书写姿势，帮助学生养成良好的书写习惯。
（五）巩固练习 (5分钟)
“a”的旅行: 多媒体课件出示一幅地图，地图上标注了不同的地点，例如“公园”、“动物园”、“学校”等。每个地点旁边都有一张带有“a”的音节卡片，例如“mā ma (妈妈)”、“kàn jiàn (看见)”、“huà huà (画画)”等。
教师引导学生扮演“小旅行家”，根据地图上的路线，依次读出每个地点的名称和旁边的音节卡片，完成“a”的旅行。
通过游戏的方式，巩固学生对“a”的音、形、义的综合运用能力，并激发学生学习拼音的兴趣。
1. 回顾学习内容: 教师引导学生回顾本节课学习的拼音字母“a”，以及“a”的四声。
2. 表扬鼓励: 教师对学生积极参与课堂活动的表现给予肯定和鼓励，并对表现突出的学生进行表扬。
3. 课后作业: 教师布置课后作业，例如：
在家里练习“a”的四声，读给爸爸妈妈听。
观察生活中有哪些物品的名称中包含“a”的音，并试着拼读出来。
（七）板书设计
单韵母 a
ā (一声)
á (二声)
ǎ (三声)
à (四声)
四线格：
(在黑板上画出四线格，并在四线格内规范书写“a”。)
教学反思
本节课教学设计力求体现以学生为主体、教师为主导的教学理念，注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法和手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语拼音。
在教学过程中，我注重以下几点:
1. 创设情境，激发兴趣: 通过多媒体课件、图片、游戏等方式创设生动活泼的学习情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
2. 直观演示，突破难点: 针对“a”的第二声和第三声的发音难点，我采用直观演示、反复模仿、游戏巩固等方法，帮助学生掌握正确的发音。
3. 动静结合，寓教于乐: 将游戏、儿歌、律动等多种形式融入课堂教学，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
4. 注重评价，鼓励进步: 采用多样化的评价方式，对学生的学习过程和学习成果进行及时评价，既关注学生学习的结果，更关注学生学习的过程，激发学生的学习兴趣和自信心。
...期末复习教案
一、复习内容
20 以内的数
二、复习日期
年 月 日
三、复习要求
通过复习 20 以内的数的读写、数序大小、组成和序数的含义，使学生加深对数的理解。
四、复习重点
20 以内数的组成
五、复习过程设计
一、复习读数、写数、数数、数序
1. 读数： 教师出示数字卡片，指名学生读 20 以内的数。
2. 写数： 教师报数，学生写数，如“十九（学生写 19）”等。
3. 数数： 学生一个一个地数，从 7 数到 15。
4. 数序： 两个两个地数，从 2 数到 20。
5. 填数： 练习《二十三》的第 1 题。学生在书上填，并指名学生口答，后集体口答，检查学生熟练掌握 20 以内数的顺序的情况。
二、复习 20 以内数的组成
1. 提问： 从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？
2. 计数器演示： 教师在计数器上表示 11，让学生读出这个数，并问这两个 1 表示的意思相同吗？为什么？指 2 名学生回答。
3. 组成的概念： 问：谁会在计数器上表示“13 这个数”？指一名学生演示，然后问学生 13 这个数是由几个十和几个一组成的？
4. 练习： 学生做教材第 118 页的第 2 题。
5. 师生对口令： 11 至 20 各数的组成，如“1 个十和 5 个一组成几？”“十二里有几个十和几个一？”
三、复习序数的含义
1. 教材例题： 出示教材第 116 页的第 3 题，先让学生口答，再在书上填写。（1）从左边起，红珠子是第几个？（2）把第 14 个珠子涂上颜*。
2. 数学游戏： 猜猜我是几。（1）我是 10 前面的一个数，我是几？（2）我比 9 少 1，我是几？（3）我是 12 和 14 中间的一个数，我是几？（4）我是 19 后面的一个数，我是几？（5）我比 18 少 1，我是几？（6）我是由 1 个十和 2 个一组成的，我是几？（7）我是由 2 个十组成的，我是几？
四、复习加减法的含义
1. 图片分析： 让学生根据给定图片列出两个加法算式。○○○○ ○○○ （1）指名学生说算式，教师板书 3+4=7 4+3=7 （2）这两道加法算式各表示什么意思？它们之间有什么联系？
2. 计算练习： 学生看给定图片，列出两个减法算式，并计算得数。 指名学生说两个算式表示的意义。
五、课堂练习
《总复习》的第 1、2 题。
1. 先让学生在书上*填写，教师巡视并针对情况讲解。
2. 学生*完成第 2 题。
六、布置作业
练习《二十三》的第 1、2 题。
...教学目标：
认识11个生字，掌握4个字的书写。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识“口、禾、雨、月”等4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文，并能背诵。
在教学过程中，通过课文内容了解四季的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：
鼓励学生采用不同的方法学习新字，促进识字方法的交流和口头组词能力的发展。
掌握并正确书写“七、儿、九、吴”四个字，准确读出字音，理解字形结构。
通过诗歌和图像情境的融合，引导学生深入体验四季之美，通过情感丰富的朗读课文。
课前准备： 准备好课件和生字卡片。
第一课时
一、情境导入
教师：各位小朋友，你们知道一年有几个季节吗？（学生：四个季节。）
板书课题，朗读正音。
展示四季图片，让学生说出它们代表的季节。
展示生字卡片（春、夏、秋、冬），让学生识字，并口头组词。 （例如：春天、秋天、夏天、冬天）
教师：接下来，让我们一起走进四季，感受春、夏、秋、冬的美妙吧！
二、教师范读课文，学生跟读或轻声朗读。
三、学习课文中的生字，朗读并品味。 （一）学习“春”片段
展示课件片段及插图，学生圈出文中红*生字并读一读。
我会读（展示生字对照说文的方法）。
这三个字中哪个字有我们学过的偏旁部首？（学生：说。）谁能为它找个生字朋友？（学生：说话听说。）
看看这幅图，谁在对谁说话？他们都说了些什么？
学生思考后自由发表，教师点评和口头指导。 （展示：红花对小鸟说：“我是春天。”）
引导朗读，并进行评价。
引导说话： （红花）对小鸟说：“我是春天。” （绿叶）对小鸟说：“我是春天。” （细雨）对小鸟说：“我是春天。”
看到这么美的图片，不禁让我们想起了一首诗… （共同朗诵古诗《春晓》。）
（二）学习“夏”片段
展示第二片段及插图（标出学生要认识的字），学生圈出生字并读准字音。
自由发表，口头组词，学习偏旁部首“口”的结构。 （注意正确的整体识字和音节读法：“yèyuán”）
你们有什么好方法记住这两个字？ （1）联想加强记忆：“口+十=叶，口+员=圆。” （2）形象化学习：叶（教师示范叶片和叶柄的画法）。
结合图画再读片段： （1）自由朗读。 （2）抽读。 （3）学生扮演小老师，带领读。
展示课件，口头说句： 荷叶对（）说：“我是夏天。”
教师：在我们看不到的荷叶底下，还有一群快乐的小鱼在嬉戏，我们能不能说… （引导学生完成句子。） 生：荷叶对（小鱼）说：“我是夏天。” 生：（荷花）对小鱼说：“我是夏天。” （三）学习“秋”片段
学生借助拼音自由读文段。
小组展示朗读并互相评价。
观察图画，表演朗读。 （明确：模仿图中谷穗的姿态，读出谷穗的谦逊有礼。）
教师：秋天是多彩的季节，不仅有金黄*的谷穗，还有… （展示飘舞的枫叶，学生补充：火红的枫叶。）
引导看图，并教授说话技巧： 秋叶一片片地从大树妈妈的怀抱中飘落，在半空中旋转，宛如… 生：宛如小鸟。 教师：小鸟
...一、指导思想： 深入贯彻科教兴国和人才强国战略，着力营造尊师重教的优良校风，不断增强教师队伍建设，进一步推动学校教学改革与发展。本方案旨在为今年教师节庆祝活动制定计划，以期在实际*作中体现这些指导思想。
二、活动主题： 尊师重教，奠基未来
三、活动目的： 通过一系列亲身参与的体验活动，让每位学生理解教师工作的辛劳，体会教师无私奉献的精神，从而向老师表达由衷的敬意与感激，并通过实际行动展现对老师的尊重。
四、活动时间： 20xx年9月7日至20xx年9月30日
五、活动对象： 全校学生
六、活动内容：
说一说： 引导学生表达对老师的真实感受，将最诚挚的祝福送给亲爱的老师。
做一做： 制作贺卡，亲手送上对老师的祝福，通过实际行动展现对老师的尊重与理解，缩短心灵距离。
写一写： 在教师节来临之际，学生们用笔记录与老师之间的感人故事，与大家分享与老师的欢乐时光和秘密。
演一演： 以班级为单位组织班队会，通过诗歌朗诵、讲故事、唱歌等形式，共同回忆与老师之间难忘的故事，表达对老师的感谢与感激。活动中，可邀请其他科任老师参加，以增进师生关系，加深感情。
七、活动要求： 各班要精心准备，认真组织，确保活动有声有*，内容丰富多样，使每位学生充分参与，达到感恩教育的目的。
...消防员训练营：快速跑技能大挑战
这节课我们将化身为英勇的消防员，学习和训练快速奔跑的技巧。为了拯救生命，每一位消防员都需要拥有闪电般的速度，让我们一起迎接挑战吧！
一、 闪电反应训练：
消防员必须对紧急情况迅速做出反应，这部分训练将锻炼你们的反应速度和敏捷*。
1. 抢点游戏:
- 想象火灾现场散落着需要紧急收集的物资，我们将进行抢点游戏，锻炼你们快速反应和启动的能力，为接下来的快速跑练习做好热身。
2. 紧急*:
- 场景一：白天紧急*
警铃响起！火灾警报！全体队员必须在最短时间内从座位上起身，以最快速度冲刺到*地点。记住，时间就是生命！
- 场景二：夜晚紧急*
深夜，警铃突然划破宁静！全体队员必须从睡梦中惊醒，以最快的速度穿衣起床，冲刺到*地点！每一秒都至关重要！
二、 技能比拼大赛：
真正的消防员需要掌握各种专业技能，这部分我们将模拟消防员的日常训练，在比赛中学习和巩固快速跑技巧。
1. 收放水管水*比赛:
- 两位队员一组，使用小垫子代替水管水*进行收放比赛。比赛模拟火灾现场快速连接和收起水管的动作，考验队员的协调*和速度。
2. 过障碍比赛:
三、实战演习：接警救火
警铃大作！火警！城中一弄堂发生火灾，情况万分紧急！全体队员立刻*，准备投入战斗！
- 弄堂狭窄，只能单人通过，且地形复杂，需要跨越、跳跃、钻洞才能到达火场。
- 我们将分成几个小分队，进行接力灭火比赛。
- 每个小队可以自行设置障碍物的位置和顺序，增加比赛的难度和趣味*。
- 记住，团队合作和快速反应是取得胜利的关键！
四、 放松身心，分享收获
紧张的训练和比赛结束后，让我们一起做一套自创的放松球*，舒缓身心，并在轻松愉快的氛围中分享收获。
- 发挥你们的创造力，和小伙伴们一起设计一套新奇有趣的放松球*。
- 互相学习，交流彼此的创意，体验团队合作的乐趣。
最后，让我们回顾这堂课的训练内容，分享你们的感受和收获，老师也会对大家的表现进行点评。相信通过这堂课的学习和训练，你们已经初步掌握了快速奔跑的技巧，并能将这些技巧运用到未来的学习和生活中！
...活动目标
本次活动的目标主要是让幼儿能够通过多种方式感受和理解诗歌的美好意境，特别是围绕雪花这一主题展开。具体目标包括：
感受诗歌的美好意境。
通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。
活动准备
为了达到以上目标，我们准备了以下资源和道具：
大图片和配乐诗歌磁带。
各种雪花的图片。
活动过程
一、引导幼儿回忆下雪天的经验
教师出示图片，引导幼儿对下雪天的印象进行回忆和描述。
教师：这是哪个季节？你是如何辨别出来的？
拓展话题：你喜欢下雪天吗？你知道雪花是什么样的？它们会落在哪里？有什么变化？
同时，介绍一首关于雪花的诗歌，让幼儿对即将体验的活动有所准备。
二、欣赏诗歌，感受其美好意境
教师配乐朗诵诗歌，让幼儿在音乐的陪伴下欣赏。
出示各种雪花的图片，帮助幼儿观察雪花的形状和特征。
回忆已有的经验：你曾经玩过雪吗？你注意到雪是如何融化的吗？
三、学习诗歌，进一步感知和理解其内容
教师利用大图引导幼儿跟随朗诵诗歌。
再次配乐朗诵诗歌，让幼儿更深入地感受诗歌的情感和意境。
四、分组活动：深入感知和理解诗歌内容
准备关于雪花的谜语，让教师向幼儿提出，促进他们的思考和交流。
幼儿分成小组，通过问答形式进一步学习儿歌的内容。
为幼儿准备雪花的头饰，鼓励他们通过表演的方式来诠释诗歌。
(1) 一组幼儿朗诵，另一组幼儿表演。
(2) 交换角*表演，增强互动和理解。
活动延伸
最后，为了延续活动的情感和启发，建议幼儿们用画笔记录下他们眼中的美丽雪景，将他们对诗歌的理解和情感表达出来。
诗歌示例
雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？ 我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了？ 只留下一个圆圆的小水点。
参考资料
雪花（snow flake），又称为未央花，是一种美丽的结晶体。在飘落过程中，雪花会形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05至4.6毫米之间，非常轻，单个重量只有0.2至0.5克。尽管大小和形状各异，但每个雪花的结晶体都呈现出规律的六角形，这也是古人常说的“草木之花多五出，度雪花六出”的原因之一。
...教学目标：
使学生初步掌握文章查找和替换的*作方法；通过阅读材料使学生了解文本*作中鼠标器与键盘的不同*作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。[教学重难点分析]文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。
教学过程：
一、复习引入上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么？请你把《秋游》第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除它。在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换(板书：查找和替换)。
二、新授今天我们要把《秋游》中的“同学们”都换成“我们”，教案《word教案6》。
出示*作步骤：
(1)单击“编辑(e)”菜单中的“查找(f)”命令，出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。
(2)单击“替换(p)选项卡，在“查找内容(n)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。
(3)在“替换为(i)”框中输入要替换的文字“我们”。
(4)单击“查找下一处(f)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(r)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(f)”按钮。
(5)查找替换完成，单击“查找和替换”对话框中的“关闭”按钮。学生上机练习。练一练将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(r)”和“全部替换(a)”，想一想，它们在使用上有什么区别？学生小组讨论后再上机验证结论。师小结：在“查找和替换”对话框中“全部替换(a)”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(r)”用过后查找到下一处时仍要求确认。
三、巩固练习
1．把《秋游》中“有时”改成“一会儿”。
2．把《秋游》中“我们”改成“小朋友们”。
3．自由学习教材中“读一读”内容。
4．上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同*作方法。四、课堂小结通过这节课的学习，我们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同*作方法，同学在使用时应选取最快捷的*作方法。
五、课堂作业记住“查找和替换”的*作过程
...教学内容
第10课：*花
预计时间：2课时
累计时间：第86课时
教学目标
学习掌握本课的15个生词，其中绿线标记的6个生词要求只认读而不需写出，初步理解生词构成的词语。
学会按顺序仔细观察图画。
能够正确、流利地朗读课文，体验*花的美妙。
重点与难点
重点：认识并能书写本课的9个生词，理解词语的使用场景。
难点：读懂文中的复杂长句。
教学简要过程及重、难点的突破
一、引起兴趣
小朋友们，你们见过玻璃上开出的花朵吗？今天我们要学习的新课文《*花》就讲述了这样一则有趣的故事。你们想知道这背后的奥秘吗？
二、初次阅读指导：
学生自主阅读课文。第一遍阅读，确保正确的字音。第二遍阅读时，标出自然段的序号。
自我检查：
（1）小组内互相阅读，相互评价，并向全班报告他们的阅读体验，老师进行纠正，帮助学生掌握正确的课文朗读和停顿。
（2）展示生词：
清晨、看见、晶亮、*花、惊奇、柔嫩、丰满、牡丹、这时候、送给
指导学生正确读音，使用语境理解，用自己的方式读出这些单词。
三、深入阅读训练：
学习第一自然段。
自由阅读，思考问题：*花是谁看到的？它是在什么时候被看到的？它的外观是怎样的？
提问引导，板书关键词：晶亮
*花多吗？你是怎么看出来的？
分享自己最深的冬天印象。
引导学生朗读第一自然段，特别关注“一朵朵”和“晶亮”。
学习第二自然段：如果在清晨你发现了一朵朵晶亮的*花，你会怎么做？小朋友们会有怎样的反应？指名学生朗读第二自然段。
展示第一句，思考问题：
（1）小朋友们为什么觉得惊讶？
（2）你能像小朋友们一样惊讶地大声喊出来吗？
（3）指名朗读，并评价。
（4）再次指名朗读。
（5）教师辅导朗读时带有动作。
（6）全班齐读。
四、笔顺指导
展示并识别字形：见、他、它、丰、这。
记住笔顺，注意区分同音字“他”和“它”。
练习写“见”、“丰”、“这”，并注意细节。
见：单体字，第二笔为横折，无钩，第三笔为撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
丰：单体字。第一笔为横，非撇，第三笔横较长。
这：左下包围结构。“文”，末笔变成点。“辶”，三画，第二笔为横折折撇，开笔平捺托上。
学生在《习字册》上描红和临写。
使用“因为——所以——”连接第一节和第二节的第一句来描述你的冬天印象。
精彩创意
学习第二自然段：如果在清晨你发现了一朵朵晶亮的*花，你会怎么做？小朋友们会有怎样的反应？指名学生朗读第二自然段。
展示第一句，思考问题：
（1）小朋友们为什么觉得惊讶？
（2）你能像小朋友们一样惊讶地大声喊出来吗？
（3）指名朗读，并评价。
（4）再次指名朗读。
（5）教师辅导朗读时带有动作。
（6）全班齐读。
使用“因为——所以——”结构进行口语表达。
活动安排
必做：
练习正确、流畅且富有感情地朗读课文。
练习书写：见、他、它、丰、这。
选做：
背诵课文的第一和第二小节。
教学札记
...学习目标:
1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.
2.能正确背诵默写课文.
3.能说说与的异同.
教学设计:
1.反复朗读,指导学生读出感情.
2.指导学生从不同的角度来比较与的异同.
3.两课时.
第一课时
学习重点:
1.读,读正确,读出感情.
2.说,说说词中表达的感情,
3.背,能流畅背诵,正确默写.
学习过程:
一熟读感悟
1.教师简介作者及写作背景.
2.听朗读带,给生字词注音.
3.齐读,读准字词.
4.点名读,读出感情.
5.师生点评,指导朗读.
6.再指名朗读,指导朗读.
7.男女生分别读.体会感情.
二体悟交流
1.让学生自读,整理自己的感悟.
2.请同学谈自己的阅读感悟.
3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序,写景的角度.
4.让学生有充分的发言机会.广泛交流.
三背诵默写
1.展开竞赛,积极背诵.
2.仔细分析字形,找出易写错的字.
3.当堂默写.
4.视频展示几位同学的默写,集体订正.
四布置作业
1.继续巩固背诵默写
2.完成同步练习.
第二课时
学习重点
通过比较阅读进一步理解课文内容
学习过程:
一复习检查
1.齐背
2.点名背诵
3.说说词中表达的思想感情.
二熟读
1.齐读
2.点名读
3.请学生指出不懂的地方,集体交流讨论.
三比较异同
1.教师指导比较的角度.如表达的思想感情,运用的修辞方法,表达方式,写景的角度与方法等.
2.四人一组讨论交流.
3.把讨论的结果写在语文本上.
四交流体会
1.指名回答,谈谈自己的想法.
2.师生讨论学生的发言.教师要作好点拔总结工作.
3.让学生再次修改补充自己的想法.
五布置作业
背诵
...教学目标
认识本课的8个生字，并掌握10个汉字的书写。能够通过自主方法*学习生字。
能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵诗歌。
理解课文内容，领悟诗歌所描绘的意境，激发对大自然的深切热爱。
教学重点
认知8个生字和10个汉字的书写。
理解和背诵诗歌。
教学准备
收集与山寨相关的资料，如诗歌、散文和图片等。
制作展示山寨风光的多媒体课件，包括图片和挂图。
准备生字卡片。
教学过程
一、导入 通过多媒体课件或挂图展示山寨景*引入新课。教师可以提问学生：你们能看出画面中描绘了什么？这幅图所展示的是哪里的景*？今天我们学习的课文是《山蹇》。
二、新课 （一）自学
自主阅读。学生轻声读课文，遇到不认识的字可以运用上下文理解、询问同学或查看生字表来解决。
正音指名读，纠正发音错误。
互相检查。同桌互相展示生字卡片，互相考查认读生字。
（二）识字
交流分享。学生分享他们已经认识的生字，教师在黑板上贴出生字卡片，全班一起读。
游戏活动。如“开火车读”等游戏，帮助学生准确识字并认清字形。另外还可以进行猜字迷游戏，利用字卡片组成新词。
（三）写字
观察。学生观察“飘、烟、弯”三个字在田字格中的写法。
书写练习。学生交流每个字在田字格中的写法，教师示范正确的书写方式，学生跟写两遍，并互相评价。
（四）交流
自主阅读和思考。学生分析诗歌的结构，确定有几个小节，每个小节有几句话。
文学交流。指名学生朗读每个小节，讨论每个小节中蕴含的信息，解决理解中的问题。
画画活动。鼓励学生在书上画山路的图画，比较不同学生的画作。
（五）诵读
练习朗读。学生练习读出“山寨”的迷人风景，带有情感表达。
比赛朗读。通过配乐和动作，比赛谁能够更富有感情地朗读诗歌。
（六）背诵 学生通过将画面与诗句结合，练习诗歌的背诵。
...江苏省金湖中学 盖之勤
教学目标：
欣赏本词景中含情、情景交融、虚实结合的艺术特*。
积累古人用来描写离情别绪的诗歌意象。
体会宋词婉约的风格。
教学重点：教学目标 1。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、导入： 在我国文学的发展过程中，先秦散文、汉魏辞赋、南北朝骈文、唐诗、宋词、元曲和明清小说各具特*。宋代文学，特别是词的创作，改变了诗歌的形式，丰富了文学的表现形式。今天我们将学习宋代婉约词派代表人物柳永的《雨霖铃》。
二、作者简介： 柳永，原名三变，字耆卿。年轻时游历各地，颠沛流离，经历丰富。他的作品充满了离情别绪的感慨和宋词婉约的风格。
三、学生集体朗读，确保发音准确。
四、学生听配乐朗诵，感受词的情感表达。朗诵结束后，学生分享感受。 这首词是一首关于离别的作品，作者表达了自己对离别的复杂情感，因为离别而感到痛苦和无奈。
五、学生概括上下阕的意思。 上阕写恋人相别，依依不舍；下阕写别后的孤独和痛苦。
六、作者的情感表达方式（引导学生了解抒情方式：直接抒情和间接抒情，找出本词中的例子）。 直接抒情：例如，“都门帐饮无绪；执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 间接抒情：比如，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇；念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔；今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”
七、赏析：
学生理解词中直接抒情文字所包含的作者情感和心境。
欣赏词中写景的文字，体会作者的思想感情。 （教师补充说明）作者将自己的情感融入景物之中，使得景物不再只是客观存在，而成为情感的投射和承载。
八、学生自由朗读，背诵。
注意：词中一些重要词语如“帐饮”“无绪”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“经年”“便”“纵”等可以逐个讲解。
《雨霖铃》教案 | 教案
...写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个*和教学艺术*的综合体现。下面就跟随百分网小编一起来了解一下中班教案家教案吧!想了解更多相关信息，请持续关注我们应届毕业生考试网!
【活动目标】
1.帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2.引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3.让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
【活动准备】
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友贴绒学具。
3.根据内容制作的头饰若干。
【活动指导】
一、初步感知理解作品阶段
1.出示“家”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们各是谁的家?
2.教师有感情地朗诵整首诗歌。
3.让幼儿尝试一下白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶等回家的动作。
4.教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
5.倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
二、反复聆听作品阶段
幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
三、交流讨论、表演、表现阶段
1.集体朗诵交流讨论：
诗歌里讲了哪些家?(幼儿回答后，教师出示背景图)
诗歌时说的这些家，分别是谁的家?(幼儿回答后，师生共同粘巾，把白云、小鸟、小羊、小鱼、小蝴蝶、小朋友分别送回家)
提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢认的家?
教师让幼儿充分发表看法后发表自己的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小朋友的家，每个小朋友要关心爱护幼儿园。
2.表演游戏
教师放录音，幼儿戴着自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。
例：当诗歌里说“蓝蓝的天空是白云的家”时，扮演白云的幼儿便可想像白云回家的动作，飘呀飘地回到蓝蓝的天空上去。(注：蓝天也由幼儿扮演)
3.出示尝试题，引导幼儿仿编诗歌
诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家?密密的树林又可以是谁的家?(幼儿自由发言后，教师对幼儿的仿编诗句进行组合，并把诗歌念给小朋友欣赏)
例：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿尝试着把仿编内容画下来，再交流仿编的诗句。
幼儿编出：
蓝蓝的天空是太阳(飞机、月亮、星星、宇宙飞船、外星人、直升飞机……)的家。
密密的树林是狐狸(孔雀、大象、大灰狼、长颈鹿、啄木鸟……)的家。
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