大致2个月之前——我故意忘记了时间，不去想起，在我写下这个题目之后——过了很久很久，我被拽回来，接受*裸的审判。
鲜血、碎肉、崩溃的身体，在无影灯下无从遁形——我睁开眼睛，看见一把*的寒气，*形秀丽，是我看过的最美丽的东西。
轻轻的轻轻的，切割开我的眼睛……
——题记
痛苦，是因为你没有领悟到幸福。
我轻笑：在文章一开始就打出一句让人沉默的话，这样，不好。
最近又在看玄幻小说，名为求魔。
第一次认同玄幻是看诛仙的时候，很漂亮的小说。再就是耳根的仙逆，从平凡开始，走一条与众不同——或重塑命运或感悟轮回的路，为了一段情，为了守护，用鲜血和杀戮造就天地的至强——只有强者——所谓的公平很大程度上都是强者给予弱者的同情——我不喜欢鲜血，我习惯有喜欢的感觉。沉浸其中，有周一仙和秃毛鹤等喜剧形象的存在，可以笑；有绿瑶和雨萱等女子的悲剧，可以痛；有万千的人和无数的星空世界，可以遥想；有不停的斗争，为了爱和天斗和地斗，轮回踏天只为一人苏醒；为了不受控制为了守护为了睁开眼，无妨成魔……我沉浸其中，有如饮鸩止渴。
书没有写完，我知道我又要跟随他的脚步一年甚至两年了。
书没有错，很好……忍不住再夸。
它的存在于我的生命，是我所允许的，从2年前甚至更远的时候，一直陪伴在我身边的只有文字了。或为我自己的，或是从别人心里流出来的，对文字的期冀，对写文字人的期冀，经过几年时间的加深，终至离不开去。
我近一个月没有写东西了。
不是不想。
不是不做。
原因只会有一个，是不敢面对，自己正在经历着的生命。
……………………
请一周的假，我差点要忘记了教学的滋味，几个月了，没有过这么长的时间不接触学生，不手拿教案，不在手指上沾满白*的粉笔灰尘。恍若隔了很久，我已经超然世外，我已经不是学生和老师之间的任何一个，我现在回来看我上面写的草稿，只有陌生的感觉。
一股*冷，直袭全身。
前段时间的急躁，此时的平淡，我一时间分不清好或者不好，知道事情没有解决，事情还在那，事情在等着我回去，只是对待此事的心态从激流入河谷，不再蹦跳奔腾，换一身姿态，改了一个好似水深静流。
可以慢慢的思考和叙述，少一些盛气，少一些对自己的残忍想法，像苏格拉底和不谈话，放弃地狱式的审判和由审判带来的力量冲击，我错了，我改正过来，直寻心灵。
到底是怎么样的事情，让我动怒——非动怒到起用大手术拉到地狱去审判不可呢？很简单的事情，教学。[莲山课件]
虽说没有成为大师的想法，也有把教学弄好到一定程度的要求。实际情况另人很伤心，我迅速地忘记，迅速地被懒惰占据。有如高山激流被阻，能做的就是一直的冲击，我没有不冲击，推不开自己内心的石头。水于是回流，成一个小泊，水流自然也就缓了下来。是漫过去，就慢了。是冲过去，把推挤这么久的石头推掉，把积蓄已久的力量释放，这样甚至可以更快一些。
显然，不想说。
从一定程度上看，起步时的初始动力大，还是很有益处的，中途在不接受合力的基础上也能够走的快而远。怕就是动力不强，又没有新鲜气血。
不看书。
不思考。
上课没有了整体*。
笔端越来越随便。
氛围要靠自己单力维持，需要越来越大的毅力和支持。
容易累，容易放松，更容易不被接受，被自己给隐藏的严严实实。
这篇东西，不需要写太多，它只需要一丝勇气，给自己一个真正的镜子，真正的照一下，如此，就行了。
后面的一切，都将随之改变，观念和态度的改变是牵一发动全身的，不用怀疑。
勇气。
真的很重要。
...导练要求：
１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。
３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。
导练重点：
引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。
导练难点：
１、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。
２、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。
教具准备：
电脑软件、录音带
导练过程：
一、初读阶段。
１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）
师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。
述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。
师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）
这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大
诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。
１、草
现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。
（出示问题，教师读一次。）
(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？
(2)联系课文内容，想想“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的意思。
(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？
２、交流初读情况
a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）
b、学生评议，教师正音后听课文录音。
c、现在，我们再来学着录音朗读。
师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？
二、深读阶段
１、做练习题
a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）
b、评讲（逐句评讲，统一*）
c、评讲后学生自由朗读一次。
师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？
２、具体分析诗意和字词义。
a、齐读“离离原上草”（软件出示）
b、问：
(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？
(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）
(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（对，“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子。）
(4)让一两位同学说出诗意。
(5)指导朗读。
师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，“离离”两字读重一点。
c、师：谁来
告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？
（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）
（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）
(1)指导朗读：“一岁一枯荣”
问：“一岁”是什么意思呢？（一年）
一年中有哪几个季节？
师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？
是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。（软件出示：春、夏、秋、冬图）
(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。（多几位同学说说）
(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？
(4)师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并请他说说“枯”、“荣”的意思。
(5)现在，谁来告诉老师，“一岁一枯荣”是什么意思吗？（让一两位同学说说）。
d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？（软件：出示燃烧图，观察。）
(2)让学生说说（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）
(3)教师画简笔画
(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调“尽”的意思。）
(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。
(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）
e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）
你喜欢这些小草吗？为什么？（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）
f、朗读最后的两句诗（现在，我们一齐来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）
三、复读阶段
１、朗读全诗（分男、女同学）（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）
２、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）
３、背诵全诗（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）
４、做练习题2.评讲（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2）
５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）
《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）
四、总结
今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。
下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。
...训练对象 ：本校学生兴趣小组
训练时长 ：约30课时，每课时40分钟
训练地点 ：校足球场
训练用具 ：4号足球
主要任务 ：本课程旨在丰富学生的课外文化生活，增强体质，提升团队合作精神，并培养他们对足球运动的兴趣。在30课时的教学周期内，学员将建立基础的足球技能，熟悉足球基本技巧，掌握带球、脚弓传球、颠球、射门等核心动作，同时加强身体素质的锻炼。
教学大纲
1. 每课时专注一个主要训练项目 ，围绕该项目开展相关训练；
2. 理论讲解与师范示范 ，约1课时，介绍足球基本知识及技巧；
3. 带球训练 ，利用12课时提升球感与控球技巧，从基础到高级逐步加大难度；
4. 传球与停球训练 ，共计8课时，通过实际练习提高精确度与稳定*；
5. 射门训练 ，分4课时，逐步过渡到带球射门；
6. 身体素质训练 ，通过约3课时的往返跑、敏捷*训练等提高球员的体能；
7. 趣味足球游戏 ，通过约2课时进行，提升学生的兴趣与参与度。
一、指导思想
通过普及足球运动，培养学生对足球的兴趣，增强团队合作意识，提升身体素质及技术能力。通过系统训练，打好基础、全面提高，争取在校内外比赛中取得优异成绩。
二、奋斗目标
本课程的目标是全面普及足球运动，并力争在省、市比赛中取得佳绩，培养更多学生对足球的热爱，推动校园足球氛围建设。
三、训练任务与方法
(一) 提高队员的训练与比赛作风
- 训练作风 ：
- 强化组织纪律，确保训练高效有序。
- 提升训练自觉*，培养自我管理意识。
- 比赛作风 ：
- 培养良好的体育道德，尊重对手、裁判及团队精神。
- 塑造勇猛顽强的拼搏精神，做到全力以赴。
- 严格遵守比赛纪律，提升集体意识与团队凝聚力。
(二) 基本技术提升
- 三年级队员 ：
1. 提高传接球速度，增强配合默契。
2. 提升防守意识，培养有效拦截技巧。
3. 增强控球稳定*，掌握精准运球。
4. 提高个人与局部战术配合能力。
5. 明确进攻与防守角*，理解攻守转换原则。
6. 培养二对一、三对二等战术配合与射门能力。
- 二年级队员 ：
1. 增强控球能力，掌握基本运球技巧。
2. 掌握正确的传接球动作，提升传球精准度。
3. 学习基本的传切配合技术。
(三) 训练方法与手段
- 身体训练 ：通过跳跃、后退跑、曲线跑等训练项目，提升队员的灵活*与耐力。
- 技术训练 ：进行个人垫球、运球、控球练习，强化一对一攻守、二对三传接球等战术配合。
(四) 主要技术训练
- 踢球技术 ：
- 以脚内侧、脚背正面、脚背内侧踢球为基础，辅以脚背外侧与脚尖踢球。
- 停球技术 ：
- 以脚内侧与脚底停球为主，辅以脚背外侧、胸部、大腿等停球技巧。
- 头顶球技术 ：
- 强调前额正面与侧面头顶球，介绍鱼跃头顶技巧。
- 运球技术 ：
- 主要通过脚背正面与内侧运球，辅以脚背外侧与脚内侧运球技巧。
(五) 战术训练
- 二过一配合 ：
- 练习横传直插、横传斜插、踢墙式二过一、回传反切等不同形式的二过一配合，提升进攻配合能力。
备战期
1. 挖掘潜力新队员 ，发展壮大球队，确保球队的持续发展。
2. 加强思想工作 ，增强队员对锻炼的认识和为校争光的荣誉感，激发他们的主动*和责任感。
3. 注重球队作风建设 ，严格训练纪律，做好考勤，设立奖惩机制，调动学员的积极*。
4. 本学期训练将聚焦于技术基础、体能提升与战术训练，提升球员的整体水平，推动足球氛围的构建与素质教育的深化。
最终目标是提高学生的身体素质和足球技术水平，为学校培养更多的足球人才，并在未来的比赛中取得优异成绩。
...一、指导思想
全面贯彻落实国家教育方针，积极响应新课程改革，切实推进素质教育，不断提高教育教学质量。深入落实《xx市中小学教学工作常规》和县教育局年度工作部署，认真分析我校教学现状，正视存在的差距与不足，制定切实可行的工作任务与目标。通过观念更新、方法改进，提升教学质量与教师素质，确保我校教学质量稳步提升，推动学校*发展。
二、工作任务和目标
全力保障学生入学，严控辍学率，确保九年义务教育成果不反*。力争初一新生入学率达到100%，学期巩固率达到98%，学年巩固率达到97%。
强化教学管理，提升教学质量，力求初三毕业会考一中上线人数达到xx人以上，普高上线人数达到xx人以上，五率总评进入全县前二十名；期末考试及格率、优秀率、平均分三项指标达到或超过全镇平均水平，其中八年级六科、七年级五科成绩达标。
深化校本教学研究与培训，全面提升综合实践课质量，解决当前教学中的实际问题，增强学生的综合素质，推动教学质量整体提升。通过开设兴趣班，激发学生特长，促进学生个*发展与教师专业成长。
完善仪电、实验、电教、图书、档案等辅助教学设施管理，确保各项资源为教学提供有力支持。
加强教师学习与研究，提升教师的业务水平，积极适应新课程对教师的要求，不断提高教学能力。
严格教学常规管理，规范教师行为，确保教师行为合规，力求避免因教师行为引发的事故，保障校园安全。
三、工作重点及内容
加强保学控流，防止辍学率反*，迎接各项检查。
完善教研制度，落实教研活动，提升教研实效，避免教研工作形式化。
加强教师岗位培训，提高教师业务能力，帮助教师适应新课程的教学要求，推动教学质量提升。
制定并实施校本课程方案，在七年级开展校本课程选修课的试验，稳步推进校本课程建设，满足学生多元发展的需求。
四、工作措施和方法
(一) 保学控流
加强家校联系，采取家访、电话沟通、召开家长会等方式，促进家校合作，增进理解与支持，确保优生、学困生和问题生的家访覆盖率达到60%。
规范教师教学行为，建设尊重、关爱学生的良好教风，严查歧视、侮辱或体罚学生的行为，确保师德师风规范。
组织多种形式的学生竞赛活动，展示学生个*与特长，提供成长平台。
完善学生评价体系，建立多元化的评价机制，推行学生成长档案袋制度，规范思品评价工作。
(二) 教学管理
改进教学常规检查方式，减轻教师的心理压力，提高检查实效。
加强课堂教学督查与指导。校务人员坚持定期听课，校长和教导主任每学期听课不少于30节，其他校务成员和教研组长每期不少于15节，强化听课指导功能，淡化评价功能。
加强对艺术类（音乐、体育、美术）、信息技术、写字等课程的管理与考核，设定明确质量标准，强化奖罚措施。确保合格率不低于90%，优秀率不低于30%，特长生培训比例不小于5%，中考特长生上线不少于2人。
加强校内各类辅助资源的管理与检查。确保图书室、实验室、电教室、档案室等教学资源规范管理，设备齐全，开放有序，保障教学设施的高效运转。
定期对教师的教学工作进行综合考评，将教学质量纳入考评权重，推动教师教学水平的整体提升。
组织开设初二、三年级音乐、体育特长生培训班，开展系统化训练，提高训练效果。
(三) 校本教学研究与教师培训
强化理论学习，利用现代远程教育平台开展教师在线学习，提升教师信息技术运用能力，加强对新课程的理解与实践，确保每期教师撰写不少于一万字的学习笔记，并要求每年撰写一篇教改信息综述。教导处、教研组每月组织一次专题业务学习。
开展课题研究，推进“语文读写结合”等重点课题的研究，着力推动综合实践活动课程的开展与优化。
积极组织课堂教学研讨活动，定期开展“说课—授课—评课”循环式教研，每两周一次，确保每次活动有明确成效。同时要求每位教师每学期至少上一堂公开课，以提升教师的实践能力与教学水平。
...教学目标
知识目标
了解*的物理*质；
掌握*的化学*质；
了解*的存在和用途。
能力目标
透过事物的表面现象，分析其产生的内在原因，以提高自身观察能力和分析问题的能力。
情感目标
培养学生分析问题的能力和其科学方法，激发学生学好文化知识，报效祖国的神圣的责任感。
教学建议
教材分析
本节教材包括三部分，*的物理*质、化学*质及*的存在和主要用途。其中*的化学*质是本节的重点，在*的化学*质中重点讨论了*与氧气及*与水的反应。难点就是对实验现象的观察和分析。在*的存在和用途中，首先介绍了自然界里元素存在的两种形态，游离态和化合态，然后结合*的化学*质很活泼，引导学生得出在自然界中*只能以化合态存在。教材对*的用途只作简单介绍。
教法建议
1．采用实验探究法，按照问题——实验——观察——分析——结论的程序进行教学。具体建议如下：
（1）尽可能地通过实验和观察得出结论。
（2）创造条件采用边讲边做实验的教学方法。
（3）最大限度地发挥学生的主体作用，让学生边实验、边观察、边分析，最后自己得出结论。
（4）*和氧气的反应可由［实验2－2］*的表面在空气中的变化而引入。
2．深入挖掘知识之间的联系，使新知识纳入学生已有的知识结构中形成新的优化的知识结构。
（l）虽然碱金属单质在日常生活中并不常见，但它们的某些化合物却与我们的生活密不可分。
（2）可让学生标出 与 反应的电子转移的方向和数目，巩固氧化还原反应的知识。
（3）应将 的结构、*质、保存、存在、用途紧密联系起来，形成主线。充分体现结构决定*质、存在、用途以及保存方法取决于*质这一思想。
（4）学习了*与水的反应后，紧接着可让学生讨论“*与硫*铜溶液反应会有什么现象发生？生成什么物质？”再做*与硫*铜溶液反应的实验来验证。使学生对初中学习的金属活动*顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，从而使学生认识到任何规律都不是绝对的，而是有条件的这一辩证唯物主义的观点。使学生树立普遍*中存在特殊*的科学思想。
教学设计示例
课题：*
重点：从*的原子结构特征认识*的化学*质
难点：对实验现象的观察和分析
教学过程
1．导入新课
（1）这是元素化合物的第1个主族元素的学习，应采取从结构到*质至用途的循序渐进的学习方法，为后面的主族元素的学习开好头。
（2）介绍金属及其化合物的学习程序。
（3）介绍第一节*在全章内容中的重要*。
2．练写碱金属元素的名称、符号及原子结构示意图
（1）教师指导学生在书后的周期表中查出碱金属元素在周期表中的位置，并指导学生掌握碱金属的核电荷数递变的规律。
（2）熟练的写出碱金属的名称、符号及核电荷数。
3．教师强调
重视知识的内在联系，以结构为基础，以*质为重点，以结构→*质→存在和用途为主线培养学生分析问题的能力。
4．*的物理*质
演示课本第28页［实验2－1］，请一位学生切割*（以调动学生学习的积极*，加强动手*作能力）。并指导学生阅读*的物理*质的课文（提高学生归纳总结的能力）。
5．*的化学*质
（1）与氧气的反应
［提问］在空气中，新切的*面上有什么变化？
演示：课文第29页［实验2一2］并补充*在纯氧中燃烧的实验。
［总结］根据观察到的现象及课文有关*与氧气反应的内容，理解常温下“发暗”，“燃烧黄*火焰”，“淡黄*”固体等关键的现象的根本原因，以理解促进记忆，并写出相关的化学方程式
（黄*火焰）
（2）与硫等非金属反应
［提问］根据*与氧气反应的现象和*的最外层电子结构，推知*与*气、硫等反应，指出*与硫粉研磨，会发生*，写出相关的化学方程式。
（研磨易*）
（剧烈燃烧）
（3）与水的反应
演示课本第29页［实验2－3］前，提醒学生注意观察*在水中变化的情况。
演示［实验2－3］，可利用多媒体投影，在一u形管中加入少量水后滴加1滴*酞再加入一米粒大小的金属*，投影于屏幕上，可使学生更清晰地观察到实验现象：“浮”（*浮在水面上），“熔”（熔为小球），“游”（迅速游动），“红”（*酞水溶液变红）
［演示2－4］，重点检验收集到的气体。引导学生观察产生有关现象的原因，培养学生从实验现象分析得出结论的能力。
［讨论］
①*的原子结构特点和水的组成，得到的结论是*置换出水中的*，生成*气和*氧化
*。
②让学生结合课文内容，解释*浮在水面上的原因（*的密度比水小），解释*与水反应时，为什么熔成小球（反应放热，且*的熔点低），解释*熔成小球后为什么在水面上向各个方向迅速游动（反应生成的*气对其产生了推动作用）。解释滴有*酞的水为什么变红（反应生成了*氧化*使*酞变红）
③由此得出保存*的方法：隔水、隔空气，而保存在煤油中（比煤油的密度大，且不溶于煤油）。
6．通过掌握*的物理和化学*质，说明*的主要用途，以帮助学生改进死记硬背的学习方法，实现结构→*质→用途相互渗透。
（四）总结、扩展
1．总结
*－教学教案
*是主要的活泼金属元素，它亦为碱金属元素中最具代表*的元素，通过学习*的结构和*质，使学生进一步建立物质的结构决定*质的观点。通过有关实验现象得出结论，培养了学生的观察与思维能力。
2．扩展
随着科学技术的发展，*可作为主要的工业原料，除课本介绍的用*制高压*灯、与金属钾制成金属原子反应堆的导热剂、制贵重金属外可补充制成*的*化物—*化*，并介绍它的结构特点及在现代工业和科技方面的用途。
八．布置作业
1．思考题
（1）*能在硫*铜溶液中置换出铜吗？
（2）*与水反应后所得的溶液中溶质的质量分数为；如欲满足*离子与水的个数之比为1：100，则生成的溶液中溶质的质量分数为。
2．书面作业
（1）课本第31页的有关练习。
（2）补充
①下列离子方程式错误的是
a．*投入 溶液：
b． 与盐*反应：
c．硫*与*氧化钡反应：
d． 溶液与少量 溶液反应：
②欲使100克9.32%的 溶液质量分数增加到20%，需往溶液中加入*的质量是克。
③用*冶炼钛的*化物 时，反应过程中当 的化合价降低二价时，就有24克的 单质生成，则 的值为。
参考*
1．思考题
（1）不能。因为 会与水溶液中的水反应，生成 和 ，反应方程式为：
（2）
（3）补充：①ac②6.9克③
九．板书设计
第一节*
一、*的结构
原子结构示意图
最外层为1个电子，易失去电子形成＋1价
二、*的物理*质（见课本第28页）
三、*的化学*质
...一、教材分析：
这是一篇精读课文。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习*等方面的知识。
二、学生平日分析：
学生平日广泛的阅读自然科学类书籍，也时常在影视作品中看到鲸的画面，所以学生一定会对这种世界上最大的动物产生强烈的好奇心，希望通过本课的学习了解有关鲸的更多知识。
二、设计理念：
依据教材自身的特点，采用读书自悟，讨论式学习方法。
四、教学目标：
1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习*，培养学生爱科学的兴趣。
2、理解课文内容，学习作者抓住事物特点写的方法。
3、学习课文中的生字新词
第一课时
教学目的：
1、初读课文，了解课文内容
2、初步感知鲸的几方面的特点
3、学习生字新词
教学流程：
一、导入新课：
1、板书课题，学习生字“鲸”教师告诉学生本课学习内容为世界上最大的鱼类“鲸鱼”
2、学生反驳教师“鲸是鱼类”这一观点。
（这样设计是教师故意给出错误的信息，这样可以马上调动学生已有的常识*的信息，加上自己搜集到的关于鲸的资料，使学生急于表现交流，充分调到学生的积极*，激发学习热情）
二、初读课文，了解课文内容
1、学生出声读文，读后画出生字新词。
2、读后组内交流自学字词情况。
3、全班交流本文介绍了关了鲸的哪些方面的知识?
(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)
...一、情况分析
本班共有36名学生，其中男生21人，女生15人。作为一年级新生，学生尚未掌握正确的写字姿势和握笔方法，写字习惯普遍较差。大多数学生在写字时姿势不端正，爱说话，笔顺和字形结构也不清晰。
二、指导思想
随着素质教育的全面推进，写字教学越来越受到重视。写字教育不仅关乎汉字的正确书写，还涉及到学生综合能力的培养。通过写字教学，可以提高学生运用汉字这一交流工具的准确*和效率，培养其审美情趣。良好的书写能够激发学生对美的感知和追求，也有助于塑造学生的道德素养、毅力、智力发展以及审美情感。
三、教学目标
1. 激发学生的写字兴趣和审美能力，培养学生认真写字和爱惜写字用品的习惯，促进学生形成细心认真的学习态度和良好的意志品质。
2. 在识字的基础上，引导学生进一步了解汉字的笔画、偏旁部首、字形结构的特点，初步掌握汉字的书写技巧。
3. 通过系统的写字练习，使学生养成正确的写字姿势，掌握握笔方法和运笔技巧。
四、具体措施
1. 观察联想，激活字形，感知字形之美。
写字教学的基础是观察。首先要指导学生观察汉字的字形，了解字在田字格中的位置。通过引导学生联想字形，可以使抽象的汉字更易于理解和记忆，从而加深学生对字形的印象。
2. 比较观察，示范演示，体会书写之美。
小学生往往眼高手低，尽管他们具备一定的审美能力，但手部协调和实际书写技巧尚未完全发展。为了帮助学生提高书写能力，教师需要详细指导基础笔画和笔顺规则，要求每一个字、每一笔都严格按照标准书写。在教学中，教师的示范至关重要。教师要在田字格上示范每个字的书写过程，边示范边讲解字的结构、笔画名称、运笔方法及笔顺，使学生形成初步的感*认识。在此基础上，教师还应通过比较引导学生观察，帮助他们掌握笔画的书写要领，并逐步将观察能力转化为实际书写能力。
3. 严格训练，培养习惯，发展个*之美。
（2）练字要精，不在多。训练要有针对*，注重学生的个*发展，培养学生的书写能力而非单纯追求数量。
4. 激励评价，鼓励进取，开展竞赛活动。
小学生有很强的表现欲，教师应为学生提供展示自己成果的机会，激励学生不断进步。在课堂上，教师可以通过板书和实物投影展示学生的习作，课后可以设立作业展示专栏，将优秀作品张贴出来，让学生有机会通过“上榜”来获得成就感。尽管没有物质奖励，但这种精神上的鼓励能够激发学生的上进心和竞争意识，增强他们对写字的热情和自信心。
...反思一：初中数学教师教学反思
思之不慎，行而失当”反思意识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
今年，我担任初中数学教学工作，目前学期工作已基本结束，就此，我作了以下反思。
一、课堂教学中存在的问题。
1、由于新教材数学教学的特殊*，我的讲解基本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与创造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，部分课时过于注重讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，忽视对学生的基础、能力的关注。
2、课堂教学不能针对学生实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍然拘泥于教材，没有进行有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进行基础知识点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的知识不能得到及时、适时地活化;课堂密度要求不足，学生参与机会少、参与面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、自得的时间十分有限。
3、对中考的研究不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依赖于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，忽视教师自身对知识框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。
4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。
二、学生数学学习存在的问题。
由于课堂教学中以上问题的存在，学生的数学学习与复习出现了许多问题。
1.学生对数学学习缺乏兴趣、自信心和学习动力;在数学课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
2.学生对数学课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到数学学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，数学复习缺乏系统*，数学学习缺乏主动*。
3.部分学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个*化特点,导致学习效果不明显。
4.基于以上情况，我认为作为学生中考的把关者，初中数学教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。
针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行提高：
1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活跃课堂，更能提高学生的参与面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习注意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还体现在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高能力的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参与，有助于他们有效内化知识与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。
2、数学课堂上教师应及时有效获取学情反馈，有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、*作*强的、激励*的英语学习效果评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对*的调整。
3、注重课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进行教学反思，由教师自己及时反省、思考、探索和解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现行教材的局限*，在重点内容上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的计算层面，要搜集材料，适当拓宽。
4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区别不同情况，有针对*辅导。从策略上，加强学生实际问题的研究，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采用教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮助，从而切实提高学生成绩。
三、复习中应注意的几个原则：
一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应认真学习并充分理解和准确把握教学大纲中对基础知识与能力的要求。
二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的题型，通过复习，要使学生对初中数学学习有个总体的、概括的印象。大到计算*，小到具体的知识点，使学生脑子中有清晰的框架和内容充实的“网络图”。
三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对*地进行专题讲解与训练，搜集、积累学生平时在各方面出现的错误，逐题突破。
四、复习提示和建议。
在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，专门抄写在一个本子上，及时订正反馈。教师要加以选择，并要求学生有选择*地做基础知识练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强练习，广泛接触各种题型，拓展知识面，同时要有意识地积累各种题型的解题方法和技巧，从而可减少中考时的答题失误。
总之，中考数学复习阶段非常重要，复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。虽然我们已经逐认识到课堂教学的重要*和对学生指导的紧迫*，但是离相对满意的数学课堂的目标还存在一定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践能力，为学生的数学发展和轻松面对中考作出更大的努力。
反思二：初中数学教师教学反思
一、数学教学不能只凭经验
从经验中学习是每一个人天天都在做而且应当做的事情，然而经验本身的局限*也是很明显的，就数学教学活动而言，单纯依赖经验教学实际上只是将教学实际当作一个*作*活动，即依赖已有经验或套用学习理论而缺乏教学分析的简单重复活动;将教学作为一种技术，按照既定的程序和一定的练习使之自动化。它使教师的教学决策是反应的而非反思的、直觉的而非理*的，例行的而非自觉的。
这样从事教学活动，我们可称之为“经验型”的，认为自己的教学行为传递的信息与学生领会的含义相同，而事实上这样往往是不准确的，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、这会社会阅历等方面的差异使得这样的感觉通常是不可靠的，甚至是错误的。
二、理智型的教学需要反思
理智型教学的一个根本特点是“职业化”。它是一种理*的以职业道德、职业知识作为教学活动的基本出发点，努力追求教学实践的合理*。从经验型教学走向理智型教学的关键步骤就是“教学反思”。
对一名数学教师而言教学反思可以从以下几个方面展开：对数学概念的反思、对学数学的反思、对教数学的反思。
1.对数学概念的反思——学会数学的思考
对于学生来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思考，用数学的眼光去看世界。而对于教师来说，他还要从“教”的角度去看数学，他不仅要能“做”，还应当能够教会别人去“做”，因此教师对教学概念的反思应当从逻辑的、历史的、关系的等方面去展开。
简言之，教师面对数学概念，应当学会数学的思考——为学生准备数学，即了解数学的产生、发展与形成的过程;在新的情境中使用不同的方式解释概念。
2.对学数学的反思
当学生走进数学课堂时，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。要想多“制造”一些供课后反思的数学学习素材，一个比较有效的方式就是在教学过程中尽可能多的把学生头脑中问题“挤”出来，使他们解决问题的思维过程暴露出来。
3.对教数学的反思
教得好本质上是为了促进学得好。但在实际教学过程中是否能够合乎我们的意愿呢?
我们在上课、评卷、答疑解难时，我们自以为讲清楚明白了，学生受到了一定的启发，但反思后发现，自己的讲解并没有很好的针对学生原有的知识水平，从根本上解决学生存在的问题，只是一味的想要他们按照某个固定的程序去解决某一类问题，学生当时也许明白了，但并没有理解问题的本质*的东西。
反思三：初中数学教师教学反思
一学期的工作又结束了，可以说紧张忙碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和快乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结经验，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：
一、热爱教师工作，思想进步，团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，认真完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。
二、积极参加各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平
结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格按照学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特别是我又认真学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平时我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。
三、教学工作和科研工作
在教学工作方面，在备课过程中认真钻研教材，深刻理解教材，灵活运用教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案，认真地上好每一节课。备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培养，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学”的分层教学研究，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培养能力---形成品格上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有发展”的目标。对于班级的学困生，给予特殊的关照，课堂上多提问，多巡视，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，根据各自的情况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思考，常研究，常总结，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探索数学知识之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的知识树和初中数学的分类知识树;撰写多篇教学经验类等论文。
四、认真参与班级管理，努力形成良好班风
通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培养班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成绩，而且更注重学习态度、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培养，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、认真负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境整洁，学习刻苦”的良好班气。
五、工作中存在的问题
1、教材挖掘不深入。
2、教法不灵活，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发不足。
3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.
4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维能力不太清楚。上课和复习时该讲的都讲了，学生掌握的情况怎样，教师心中无数。导致了教学中的盲目*。
5、教学反思不够。
六、今后努力的方向
1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。
2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握知识点和考点。
3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。
4、加强转差培优力度。
5、加强教学反思，加大教学投入。
教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的经验和不足，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批评，让我的工作更加有声有*。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
...小学数学乘法是小学数学学习的中基础，只有乘法学的好基础牢固，其他计算方法才能明白和了解，在这里小编就给大家推荐三篇小学数学乘法教学的教案，来看看别人是怎么设计好小学数学乘法的教学教案的吧！
乘数是两位数的笔算乘法【1】
教学内容：教科书第6页例1，练习二的第1—5题。
教学目的：使学生初步理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则。
能运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
教学重点：理解和掌握乘数是两位数的笔算乘法的法则，能运用法则正确地进行计算。
教学难点：掌握笔算乘法的法则，运用法则正确地进行计算，培养学生的分析、归纳能力。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：
一、复习。
(1)口算。
14×216×323×4
31×304×40214×3
指名让学生说一说14×2、3l×30、214×3。
的口算过程，说出要用乘数分别去乘被乘数的每一位数。
(2)每盒彩*笔24支，3盒共多少支?
指名读题后，让学生*列式计算。
集体订正并提问：
①求3盒彩*笔共有多少支，为什么用乘法计算?
②24×3表示什么意思?
③用竖式计算，该怎样算?
二、新授。
教学例1。
教师出示挂图，让学生说明图意。
然后提问：
①该怎样列算式?
②24×13表示什么意思?
③从图中看出13盒可分成几部分?(两部分，3盒和10盒)
④怎样求出这两部分彩*笔的支数?
启发学生说出先求3盒的支数，再求10盒的支数，最后求13盒的总支数。
根据学生的回答，教师板书。
(1)3盒的支数;(2)10盒的支数;(3)13盒的支数。
然后分步用竖式进行计算。
对于(1)教师问：怎样写竖式?怎样计算?并在“3盒的支数”的下面写出。
在讲乘的顺序时，在竖式中标明乘的箭头，并算出来。
对于(2)教师问：怎样写竖式?让学生试着回答，再在“10盒的支数”的下面写出。
接着问：积是多少?在学生说是240后，把240先写在旁边。
然后问：240在竖式里该怎样写呢?学生的回答可能不同，教师不要急于表态。
让学生想一想怎样算出积是240的。
联系以前学的“用整十数乘”的口算方法，使学生认识到要用乘数十位上的数分别去乘被乘数的每位数，教师在竖式中标明乘的箭头。
然后问：乘数十位上的1乘被乘数个位上的4得4表示什么?(表示40)所以4要对着十位写。
乘数十位上1乘被乘数十位上的2得2表示什么?(表示200)所以2要写在百位上。
从而说明240在竖式中应该写在什么位置。
对于(3)教师问：该怎样算?竖式怎样写?可以让学生讨论一下，然后教师把竖式写在“13盒的支数”下面。
教师提问：能不能把这三个竖式写成一个竖式?怎样写呢?
接着问：24乘以13用竖式怎么表示?
板书：
教师提问：第一步算的是什么?是怎样算的?
指名让学生说24×3的竖式计算过程(强调要用3去乘24的每一位，积的末位要和个位对齐，表示3个24是72。)，并在72旁边注明是“24×3的积”。
教师提问：第二步算的是什么?是怎样算的?
可让几个同学说一说怎样乘，怎样写。
强调要用1去乘24的每一位。
并在旁边注明是24×10的积。
教师提问：第三步算的是什么?是怎样算的?
根据学生的回答，教师用颜*粉笔写出最后的积312。
然后指着完整的乘法竖式提问：用乘数十位上的“1”去乘被乘数个位上的4得“4”，这个“4”代表多少?应写在什么位上?
说明240中的0可以省略不写。
(擦去0)
提问：“24”实际表示什么?
最后引导学生观察完整的竖式和分步计算的联系和区别。
说明用一个竖式计算化较简便。
三、课堂练习。
1、教材第7页“做一做”中的题目。
教师行间巡视，可提醒学生注意用乘数十位上的数去乘，积的末位应写在哪里。
2、练习二第1题，让学生先说计算的步骤，再计算。
3、练习二第3题，集体订正时可让学生说一说为什么。
四、课外作业。
练习二第2、4、5题。
两位数乘三位数【2】
教学内容：教科书第7页的例2及“做一做”题目，练习二的第6—10题。
教学目的：在学生掌握两位数乘两位数的基础上进一步理解和掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。
教学重点：掌握两位数乘多位数的计算法则，并能正确地计算。
教学难点：两位数乘多位数法则的运用。
教学关键：乘数与被乘数的积的个位要与乘数对齐。
教学过程：
一、复习。
1、完整回答下列各题。
(1)70里面包含有几“十”?260里有几个“十”?
(2)140是几个十组成的?几个十组成280?
2、口算。
4×7+33×7+67×9+8
6×8+57×5+97×8+3
3、专项训练。
(要求学生正确填写乘数十位上的数去乘被乘数所得数是多少个“十”。)
二、新授。
1、引言：上节课我们已学习了两位数乘两位数的笔算乘法，如果被乘数是三位数，该怎样乘呢?分几步计算?这是今天例2所要研究的内容。
课题是：三位数乘以两位数的笔算(板书)
2、教学例2。
212×34
(1)学生试算。
(2)分析讨论：
提问：例2用乘数个位、十位上的数分别去乘被乘数各位上的数，各乘了几次?为什么?(各乘了三次，因为被乘数是三位数。)
3、例2与例1比较。
(1)不同点：例1，两位数乘以两位数;例2，三位数乘以两位数。
(2)相同点：乘的笔算方法相同。
帮助学生讲述计算过程，归纳笔算法则。
先用乘数的()位去乘被乘数，得数的末位和乘数的()位对齐;再用乘数的()位去乘被乘数，得数的末位和乘数的()位对齐;然后()。
三、巩固。
完成教科书第7页“做一做”题目。
1、板演：
(1)提问：963是什么与什么相乘的积?
(2)继续把题做完。
(3)训练学生口述笔算法则：
321乘以13的笔算分三步算：第一步用乘数3去乘321得963;第二步用乘数1去乘321得321个十，得数的末位和乘数的十位对齐;第三步把两次乘的得数加起来。
2、*做另外2道题。
四、总结。
今天我们学习了两位数乘多位数的计算方法，计算时应该注意乘数十位上的数去乘被乘数，得数的末位要和乘数的十位数对齐。
四、作业。
做练习二的第6—10题。
口算乘法【3】
教学目标：
(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算.
(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算.
教学重点和难点：
重点：在理解的基础上，掌握两位数乘一位数的口算过程.
难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理.
教学过程设计：
(一)复习准备
1.投影出示口算题：(逐题回答)
...一、挑水之“难”——水之珍贵
师：上节课，我们一起充分地阅读了《水》这篇课文，感受了“挑水之难”，知道水成了村子里——“最珍贵的东西”。(生齐说)作者为了说明水的珍贵，向我们描绘了两个画面，还记得是哪两个画面?
生：我们在雨中洗澡和妈妈用一勺水为我们四个兄弟淋浴。
(师板书：一场雨、一勺水)
(评析：整个教学过程都是紧扣文中“水，成了村子里最珍贵的东西”这一中心句展开的。教学伊始，让学生未入文境先有情，继而深入文本体会。)
二、洗澡之“乐”——水之珍贵
师：好，本节课我们就一起走进这两个画面，感受水的珍贵，请同学们轻声地读课文第二节，把你感受深的地方画下来，在旁边用简要的词语写出你的感受。
(评析：这样安排的目的是培养高年级学生良好的读书习惯，既让学生学会快速浏览课文，又要求学生学会静下心来细细地品读每一句话，而且做到“不动笔墨不读书”。)
(生轻声读课文第二节。)
师：刚才书声琅琅，现在我们凝神思考。
师：同学们学得很投入，看得出来我们班同学已养成了良好的习惯。同学们画的虽各不相同，但老师觉得都有道理。愿意说出来大家分享分享吗?随便说，把你的感受说出来。
生：我画的是：“只有在下雨的日子里……”我的感受是：只有在下雨的时候才洗澡，因为他们缺水。
师：他说得多有条理啊!先说书中的句子，然后说自己的感受。我看同学们听得也很认真，我们一起来看看这句话。
(投影出示：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。)
(生齐读。)
师：(请刚才发言的同学)你圈了哪些词?
生：只有……才……
师：我们把“只有……才……”去掉读一读。
(生读)
师：有什么不同?
生：没有这个词，他们平时也能洗澡;有这个词，说明他们只有下雨的时候，才能洗澡。
师：他们很少有痛快洗澡的机会。我们再来读这一句，想想应该怎么读?
(生再读)
师：想想这一句还有什么地方需要引起我们注意的?
生：“痛痛快快”，只有下雨的时候才能有这样舒服的感觉。
师：你说得有理有据。我们再来读，强调“痛痛快快”。
(生读)
师：还有吗?就像他这样，说出来交流交流。
生：我觉得这句话中有人们对水的无限的渴望。
师：你能把这种渴望读出来吗?
(生读)
师：听她的朗读，真是一种享受，这节中，还有哪些句子你感受比较深?
生1：第一句。人们对下雨天是多么期盼啊!
生2：“在雨中大呼小叫，尽情地享受雨带给我们的抚摸与清凉。”我的感受是：水不仅给我们解渴与清凉，还有快乐。
师：你说的就是我们在雨中的情景，你要突出的是哪些词?
生：奔跑跳跃，大呼小叫。
师：你来读一读。
生：(读)在雨中奔跑跳跃，大呼小叫。
师：他们会怎样奔跑跳跃，会呼些什么?叫些什么?
生：他们会尽情地。
师：说得不具体。假如是你，你会怎样的跑、跳?会呼些什么?叫些什么?
生：我会把手张开，边喊边跑：“下雨了，下雨了!”
师：真快乐!
生：我会张开双臂，享受雨带给我们的快乐。
师：想得好!还有谁说?
生：我会仰起头，张开双眼、尽情地、快乐地奔跑，大声喊：“下雨真好!”
生：我会像疯了似的在村子里绕圈，把自己的力量都发挥出来。
师：尽情地表现雨中洗澡的(板书：痛快)，那么，课文中还写他们做了什么?
生：他们还仰起头，张大嘴，去吃来自天空的水。
师：我们一起来做做看。
(生仰起头，张大嘴巴)
师：什么味?
生：甜的。
师：为什么?因为水——
生：很珍贵。
师：叫你一个星期不洗澡，有没有过?两个星期?一个月?三个月?半年甚至是一年?
生：没有，没有过，没有。
师：现在终于下了一场雨了，怎样去享受雨水带给我们的抚摸与清凉呢?你就是雨中的孩子，再来读这段话。
(生自由读)
师：注意加点的词，你会读出更深的感受。齐读——
(生齐读雨中写孩子的一段话。)
师：真是一群快乐的孩子，大人们也加入到这雨中来了。
(生齐读写大人们的一句话。)
(评析：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个*化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”这节课的大部分时间正是充分发挥学生的自主*，利用学生个*化的阅读体验，来带动整个教学环节的有序进行，做到“教学无痕”。)
三、淋浴之“爱”——水之珍贵
师：一场普普通通的雨，给人们带来了这么多的快乐。但是雨中洗澡毕竟是短暂的，也是很难得的。人们更多是处在对水的渴望中。下面我们走进第三幅画面，一起去感受水的珍贵。请同学们轻声读3、4、5三小节，哪些地方触动了你的心弦?把它画下来，并在旁边简要地写上你的感受。
(生自由、轻声读课文3、4、5小节)
师：好，我们来交流。
生：我画的是：“我们四兄弟……”我的感受是：天很热，我们对水的渴望很强烈。
师：“晒干了的狗尾巴草”什么样的?
生：羽毛。
师：(图示：滋润、饱满的狗尾巴草和焦干枯黄的狗尾巴草。)我们兄弟四个就像——
师：前面课文中还有一个“干”。
生：风干。
师：说说感受。
生：身体没有水，黏乎乎的。
师：身体风干时感受怎么样?嘴唇怎么样?
生：干裂、紧绷。
师：喉咙怎么样?
生：发干、沙哑、想喝水。
师：难受啊!一起来读。
生：(读)在骄阳下……
师：还有哪些地方感受深?
生：一勺水从我们兄弟四人身上流过，我的感受是：母亲就用一勺水给我们兄弟四人洗澡，写出了水的珍贵。
师：哪一个词。
生：一勺水。
师：几个人洗?
生：四个。
生：“啊啊”大叫可以看出水的珍贵。一勺水就“啊啊大叫”是因为缺水。
生：“缓缓”可以看出水的珍贵。“缓缓”可以看出水流得很慢。
师：“缓缓”倒下的水线各是什么样的?
生：一点点。
师：能打个比方吗?
生：像线。
生：雨丝。
生：缝衣线。
师：水太珍贵了，流得快就没了。我们再来读这一节。
(生读)
师：(屏幕显示)我们来看，四个孩子脸上洋溢着笑容，母亲呢?
生：在笑。
师：母亲为什么在笑?
生：看到孩子高兴地笑，她也笑。
生：看到孩子如饥似渴的样子，她笑了。
师：母亲为了这一小勺水最大限度地发挥作用，她还怎么做?
生：扇风。
师：我们再来看这段话。从母亲给我们扇风这个动作中，你感受到了什么?
生：感受到母亲很爱我们，想让我们感到快乐。
师：一个懂得感恩的孩子，不但体会到母亲对水的珍爱，还体会到母亲对我们的关爱。再读，把这两层感受读出来。
(生读)
师：还有其他感受深的地方吗?
生：一缕水的气息扑面而来，我倒抽了一口凉气。水是没有味道的，可是对我们这些缺少水的孩子来说，水是无比香甜的。
师：这感受真深刻。
生：还有，因为我们忙碌一天之后，是非常需要水的，所以我们感觉水是非常甜的。
师：她是用心在读课文啊!
生：“母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。”我的感受是：这句话表达了母亲对水的珍爱，也表达了水的无比珍贵。
师：好，说得好。
生：我感受深的地方还有：放在她腰带上的那把钥匙，是象征了权威、幸福和痛快，“权威”说明水是珍贵的。
生：像一条小溪流，可以看出我们很高兴。
师：是啊，一勺水要给四兄弟洗澡，但是带给我们的感觉却像小溪流。
生：知足者常乐。
师：哪怕是一点点水，他们都感到很满足，感觉像是小溪。
生：如果是我们洗澡，不会那么痛快，这反衬出他们那里水的可贵。
生：一勺水，却给我们带来快乐。
师：(出示文字：在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快)从这段文字中你又感受到什么?
生：明明不可能听到毛孔的吸吮声，但是我感到这种感觉很舒服，是一种久违了的感受。作者在这里用了联想。
师：会不会听到声音?
生：不会。
师：但是作者分明听了，应该怎样读出来?
(生读)
师：血的流动在加快，要把这种快乐、幸福迅速传遍全身。再读。
(生再读)
师：(屏幕出示)接着读这句。
(生读：水，不多不少，在抚摸过全身的每一寸皮肤后，刚好能够润湿脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。)
师：水，不多不少，哪些地方写了“不多”?
生：没有一滴被浪费掉。
生：抚摸过全身的每一寸皮肤。
师：每一寸皮肤都浇到了，少不少?一勺水不少，母亲的技术多高超啊!又“刚刚能够润湿脚板”，真是不多不少，多么美妙啊!再读。
(生再读：水不多不少……)
师：(板书：美妙)我们静下心来，闭上眼睛，现在已经站在母亲的面前。
(在音乐声中，老师描述“淋浴”的美妙过程。)
师：自己再来默读体验，不出声，细细地品尝。
(生默读)
师：请同学到前面来读。
生1：配乐朗读。
师：她是在用心朗读，掌声送给她。
(评析：《语文课程标准》指出：要引导学生“体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。这几个环节的着力点，就是放在通过对重点词句的理解，提升学生阅读感悟“境界”上的。)
四、“物力”有限——珍惜拥有
师：缺水苦，可作者为什么重点写水带来的“乐”?
生：这样一种强烈的对比，更让我们感受到水对村民来说是异常珍贵的。
生：更让我们懂得要珍惜水资源，这是一种反衬的写作方法。
(教给学生写作的一些基本的表达方法，这也是阅读教学的目标之一。)
师：我们生活的世界，除了拥有水资源，还拥有什么?
(生答：土地、矿产、森林、海洋、童年、朋友、亲人)
师：拥有这些宝贵资源的时候，我们有没有想到过珍惜?
生：我们平时用水几乎毫无节制，应该节约用水。
生：和作者相比，和缺水地区的人相比，我们用水毫无困难，我感到无比幸福。
生：我觉得我们应该共同行动起来，节约资源，保护资源。
师：说说你有哪些保护资源的好主意。
生：注意保护环境;不要奢侈浪费。
(评析：此时学生的情感被激发出来了，他们有话要说，要表达自己心中的一份感动。只要是同文本交流，与文本、生活结合的感受，就是一种学习后的可贵收获。)
师：我们想说的话可以这样概括为：有莫忘缺时。
(生练习说上面的话)
...《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习*。
根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学：
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
鲸是一种很大的动物，最大的有()万公斤重，最小的也有()公斤。我国捕获一头()公斤重的鲸，有()米长，舌头就有()头大肥猪重。()个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有()长，()公斤重，一天能长()公斤到()公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习*，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习*的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
种类项目有无牙齿食物呼吸须鲸齿鲸
通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习*。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸“头朝里，尾巴向外，围成一圈”就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。
五、写一写
“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：
先读下面的片段，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各*各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将*的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将*挡在了门外。鲸和蟹将*发生了争吵，蟹将*说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：
1、想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的?蟹将*说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?
2、写出鲸的想法和蟹将*争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极*。
...【教学目的要求】
1.对学生进行爱祖国、爱*的教育，进行理想教育；
2.通过指导看图，激发小朋友“我是小学生”的自豪感，明白怎样才是一名小学生，怎样才是一名好学生；
3.培养爱学习、会学习的良好习惯，培养看图、明意、表达的能力，加强学习常规训练。
【教学重点难点】
指导看图，交待方法（先看什么，再看什么，后看什么），渗透思想教育，培养理解、表达、观察、思维能力。
【教学思路】
根据“入学教育”这部分内容的特点，根据刚入学儿童的年龄特点，教学思路应以“弄懂图意、理清脉络、边看边议、形式多样”为主。一要注意师生双边活动，二要渗透思想教育，三要注意活泼多样。只有这样，才能达到“入学教育”的预期目的，才能为下一步转入正常的学习打下良好的基础。
【教具准备】
幻灯机、幻灯片（或大幅教学挂图）。
【教学时间】
4课时。
第一课时
【教学内容】
我是小学生。
【教学过程】
一启发谈话。
小朋友，我们从今天起就是一名小学生了。和过去比，我们有了哪些不同呢？（突出“书包、学习用具”等）现在，我们一起来看一看这幅图——出示幻灯片或挂图。
二指导学生看图。
这么多小朋友，他们到哪里去？干什么？你是怎么知道的？（突出“背着新书包”）
（指导小朋友由近及远仔细看图）空中飞翔着两只可爱的和平鸽；远处是建造在崇山峻岭间雄伟的万里长城。
三理解图意。
（理解图意可与指导学生看图同步进行，边看边议）
1.启发学生由远及近看图：
万里长城——是我们祖国的骄傲，代表我们伟大的祖国；——你去过长城吗？
两只可爱的和平鸽——飞翔在祖国的蓝天，象征着我们少年儿童在祖国和平的环境下幸福成长；
许多小朋友——穿着鲜艳的服装，背着小书包，高高兴兴上学校。
2.提问：图上的小朋友们为什么穿着各种不同的衣服？（我们伟大的祖国由56个民族组成，各族*团结友爱，亲如一家，共同建设社会主义祖国）
（1）你能说出他们各属哪个民族吗？
（2）你（或爸、妈……）去过少数民族居住的地区吗？亲眼见过穿着少数民族服装的小朋友吗？
3.谁能说一说此时这些小朋友的心情怎么样？你是怎么知道的？（引导：自己仿佛就是其中一员）
四联系实际。
1.我们今天是一名小学生了，就该做到哪些呢？（尊敬师长、友爱同学、遵守纪律、热爱学习、讲究卫生……）
2.你喜欢上学读书吗？为什么要上学读书呢？（学好知识，练好本领，将来长大了，建设祖国。只有祖国富强了，我们的生活才能更加美好。
3.教《上学歌》：
太阳升，鸟儿叫，我背书包上学校。爱学习、爱劳动、守纪律、懂礼貌，德智体，样样好，长大为国立功劳。
五课堂小结。
1.指导小朋友看书第一页——我是小学生。老师打出的幻灯图片（或挂图）和课本上是一样的。
2.小结谈话：从现在起，我们已经不再是一个普通的孩子，而是一名小学生了。每天背着书包上学校，学校里有很多同学，大家团结友爱，在一起接受老师的教育和帮助，我们应该……（常规教育略），学好本领，炼好身体，将来长大了建设祖国、保卫祖国。article/
六布置作业。放学回家，拿出新课本，打开“入学教育”第一幅图。请爷爷奶奶或爸爸妈妈认一认“长城”、“和平鸽”、“各族小朋友”，如果不认得，你要告诉他，并讲给他们听。还应该请他们回忆一下小时候第一次上学时的情景，讲给你听。
第二课时
【教学内容】
上课。
【教学过程】
一启发谈话。
1.我们是小学生，天天要背着书包上学校。学校里有哪些值得你喜爱呢？
（美丽的校园、敬爱的老师、许许多多小朋友……）2.老师教我们读书、识字，我们上课时应该怎么样呢？（课堂常规略，现在就看一看有哪些小朋友坐得好、仔细看、认真听……）
二指导看第一幅图。
1.哪一位小朋友能说一说这幅图画的是什么？你是怎么看出来的？
（上课。老师正在教汉语拼音。）
2.小朋友是怎样上课的？（重点）
（坐姿——上身、下身、腿脚、手臂……）（神态——面部表情、眼神……）（课本、文具盒摆放的位置……）指导小朋友仔细看图，指名发言面可稍广些，也可开展讨论。
小结：课堂上，老师提问，学生发言，声音要响亮；一个学生发言，其他同学要认真听；哪位同学要讲话，应先举手，老师请你站起来，才能发言。上课时，坐要端正、听要认真、勤于动脑、积极发言，这样，学习就会越来越好。
三指导看第二、三、四幅图。
1.启发诱导。
上课了，小朋友们坐在教室里，专心听讲，积极发言，你看他们坐得多好！特别是下面这幅图上的小男孩儿。（从第一幅图转入看第二幅图）
2.指导看图。
（1）小朋友们看看，图上的这位小男孩儿坐在座位上干什么呢？（认真读书）sjbwz/
（2）他的姿势怎样？（读书姿势——特别强调上身端正，两臂伸直，课本与眼距离一尺远）
（3）指导执笔方法。提问：哪位小朋友会握铅笔？请两位小朋友上讲台前示范给大家看一看。——对照第三幅图引导其他小朋友评议。（特别强调握笔时手指离笔尖一寸远）
同桌互相检查、评议，教师巡视，发现执笔方法正确的学生，可给予表扬鼓励。
（4）写字姿势——小朋友们都会握笔了，可会写字？写字时身体怎么坐？
对照第四幅图指名示范——特别强调胸口离课桌边一拳，眼睛离作业本一尺远。
（可指导小朋友在本子上练习划－（横）、｜（竖）、○（圆圈），强调落笔不要太重。教师巡视指导，表扬好的，及时纠正不正确的地方，如有必要，老师也可示范。
四小结：
我们是小学生，小学生上课应该坐得端正，认真听讲，会读，会写。（提出要求，强调“三个一”，即：眼离课本一尺，手指离笔尖一寸，前胸离课桌一拳）。
为什么要这样做呢？我们小学生是祖国的未来，不但要学习好，还应该身体好。
今天我们学习的是课本第2页，入学教育“2.上课”，请小朋友们今后都能照着去做，我们还要比一比看谁做得好。
［如有时间，还可带着小朋友看一看大哥哥大姐姐们是怎样上课、读书、写字的。］
［教学这一课，一定要注重实际训练。］
第三课时
【教学内容】
课外活动。
【教学过程】
一启发谈话。
我们是小学生，小学生不但要会学习，还要会玩儿——“学得认真，玩得愉快”，在学和玩儿中获得知识，增长才干，使我们变得更聪明起来。就拿学语文来说吧，除了在课堂上专心学习外，还应该积极参加语文课外活动，读书小组、朗读小组、讲故事小组、游戏小组等等。今天，我们就来学习入学教育的第3课——课外活动。
二看图析意。
（这一课一共四幅图，可引导小朋友一幅一幅地看，边看边议，看说结合。）
1.指导看第一幅图——读书小组的同学在看课外书。
（1）图上画的是什么地方？你是怎么看出来的？（阅览室、书架、许多小朋友围着桌子在看书。）
（2）引导学生仔细看图，观察图上几位小朋友的神态，进一步理解：他们是读书兴趣小组在活动。
（有的读到高兴处，情不自禁地笑起来；有的将读得有兴趣的地方，主动讲给邻坐的小朋友听；soft/有的似乎在商讨怎样才读得更好……）
（3）你喜欢参加“读书小组”吗？为什么？
小结：我们小学生要喜欢读书，爱读书、会读书，从课外书中我们可以获得许多课本中没有的知识，这是对课本中所学知识的巩固和补充。我们养成了爱读书的好习惯，将来一定学有所成。不过，读哪些课外书，最好在老师指导下，有所选择。
2.指导看第二幅图。
（1）图上画的是什么？（有四位小朋友在接受老师的辅导。）
（2）图的左下角站着的人是谁？她穿着什么衣服？手里拿着什么？正在干什么？（穿着桃红上衣蓝裙子的是老师，手里拿着语文课本，正在认真地听一位小朋友背诵课文）
（3）那位站着的小姐姐正在干什么？（在高声背诵课文）
（4）其他小朋友在干什么？（都在认真听）他们的表情怎样？（其中有两位还高兴得笑了）
教学这部分内容还要注意这几个方面：
①朗读是学好语文的一种方法，要多练习朗读；
②有感情地朗读来自老师的正确指导；
③一个小朋友朗读，其他小朋友要认真听（欣赏），如需评议，应在朗读完以后进行。
小结：朗读是学好语文的重要方法之一。通过朗读，可以巩固已学的知识；通过朗读，可以加深对知识的理解；通过朗读，才可以品味出文章中的思想感情。小朋友们，你们喜欢朗读吗？你们愿意参加“朗读兴趣小组”吗？
3.指导看第三幅图——讲故事小组的同学们在练习讲故事。
（1）这些小朋友们正在干什么？你是怎么知道的？——一位小姐姐正在讲故事，她讲得生动有趣（指导看图），大家听得津津有味（指导看图）。
（2）你喜欢听别人讲故事吗？
（3）你讲过故事给别人听吗？你会讲什么故事？
小结：参加“讲故事小组”，不但可以使我们获得许多有趣的知识，还可以使我们的嘴巴变得更讨人喜爱。请小朋友人人都准备一个有趣的小故事，我们下一周开个“小小故事会”。
4.指导看第四幅图——卡片游戏小组的同学在做拼音游戏。
（教学这部分内容，因汉语拼音学习还没开始，老师最好先告诉小朋友：这是拼音卡片……）
（1）前面戴帽子的这个小男孩儿手里拿着一张拼音卡片，上面的拼音是“学”；
（2）后面那两个小朋友共同拿着一张拼音卡片，上面写的是“好”；
（3）最后那位小女孩儿拿着的一张拼音卡片，上面写的是“生”。
小结：卡片游戏小组的同学们正在做游戏，他们拿着三张拼音卡片，准备拼成词语“好学生”。看！他们玩得多么开心啊！我们将来学会了汉语拼音，也可以组织起来，玩卡片游戏。到那时，就要比一比，看谁汉语拼音学得最好了。
三课堂总结。
这节课我们一共看了四幅图，它们有什么共同点吗？——怎样开展语文课外活动。
要想真正学好语文，除了认真掌握课本上的知识外，还应该积极参加语文课外活动，在各种各样的兴趣小组活动中巩固已学的知识，进一步提高我们听、说、读、写的能力。
【附注】开展小学语文的课外活动，首先要引起我们语文老师的高度重视。对学生的听、说、读、写训练当然主要靠在语文课上进行，但仅仅如此是远远不够的，要培养学生理解、表达、观察、思维的能力，还必须广泛地开展课外阅读，认真观察生活，经常练习作文，积极参加实践活动。这就要积极开展课外活动，使学生有比较多的机会多看、多想、动手、动脑，把在课堂上学到的知识、技能和技巧，运用于实践。如何提高学生学习语文的兴趣，如何教好语文这门学科，是摆在我们广大语文教师面前的非常光荣而又艰巨的任务，让我们面对现实，勇敢地接受这一任务，努力去完成这一任务。
第四课时
【教学内容】
理想教育。
【教学思路】
这幅图画面虽丰富多采，但稍嫌杂乱，有的内容不光同学们不熟悉，我们教师恐怕也很陌生。鉴于此，拟按层次（天空→陆地→海洋）出现画面为好，可循“整体——部分——整体”进行教学。
【教学过程】
一启发谈话。
我们是小学生，来到学校里，在老师的指导下，学知识、炼身体，将来长大了，同学们都想干什么呢？——展开讨论，可放开让同学们各抒胸臆，老师巡视……（然后请三四位有代表*的站起发言）
二指导看图。
我们小朋友有的长大了想开飞机，有的想做一名科学家，有的想开大轮船……今天，老师就和大家共同来看一看“我们的理想”。
——出示大幅挂图（或用幻灯打出整个画面）
我们看看图上画的是些什么呢？
（先简单看一下，告诉小朋友这是“小学生想象中未来的天空、陆地和海洋的景象”。）
（然后撤掉大幅挂图，画面上的内容按天空→陆地→海洋的层次，边出现、边认识、边议论，老师作适当引导）
1.天空——
航天飞机、卫星。
2.地面——悬挂式列车、楼房、花坛、树木；
太阳能汽车、联合收割机；
矿山、工人在开采矿石、汽车正往外运；
山坡上是雷达接收站；
山下是一片大森林、果园、暖房，瓜果、蔬菜丰收，正在外运——丰富*生活。
3.海洋——
大轮船、气垫船——科学考察、捕捞、旅游……（至此，一幅完整的“理想教育”画面再次重现在学生面前）
三理想教育。
小朋友，今天老师和大家一起看了这幅图，真是大开眼界！我们的祖国越来越富强，我们的生活越来越美好，你们想想，我们祖国将来会怎样？……
更美好的未来，靠我们去创造，我们从小一定要树立远大的理想，“好好学习、天天向上”，只有学好了本领，将来长大了才能建设祖国、保卫祖国。小朋友们，努力吧！
...一、教学目标
1.巩固位似图形及其有关概念。
2.会用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换，掌握把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律。
3.了解四种变换(平移、轴对称、旋转和位似)的异同，并能在复杂图形中找出这些变换。
二、重点、难点
1.重点：用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换。
2.难点：把一个图形按一定大小比例放大或缩小后，点的坐标变化的规律。
3.难点的突破方法
(1)相似与轴对称、平移、旋转一样，也是图形之间的一个基本变换，因此一些特殊的相似(如位似)也可以用图形坐标的变化来表示
(2)带领学生共同探究出位似变换中对应点的坐标的变化规律：在平面直角坐标系中，如果位似变换是以原点为位似中心，相似比为k，那么位似图形对应点的坐标的比等于k或-k.
(3)在平面直角坐标系中，用图形的坐标的变化来表示图形的位似变换的关键是要确定位似图形各个顶点的坐标，而不同方法得到的图形坐标是不同的。如：已知：△abc三个顶点坐标分别为a(1,3)，b(2,0)，c(6,2)，以点o为位似中心，相似比为2，将△abc放大，根据前面(2)总结的变化规律，点a的对应点a的坐标为(12，32)，即a(2，6)，或点a的对应点a的坐标为(1(-2)，3(-2))，即a(-2，-6)。类似地，可以确定其他顶点的坐标。
(4)本节课的最后要给学生总结(或让学生自己总结)平移、轴对称、旋转和位似四种变换的异同：图形经过平移、旋转或轴对称的变换后，虽然对应位置改变了，但大小和形状没有改变，即两个图形是全等的;而图形放大或缩小(位似变换)之后是相似的。并让学生练习在所给的图案中，找出平移、轴对称、旋转和位似这些变换。
...一、出示图片，激趣导入
1、出示丁丁、冬冬的图片，同学们，这是丁丁和冬冬，他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》，了解语文。
2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。
3、同学们说得真好，我们从今天起就要开始过学校生活了，学校生活是什么样的呢?请翻开课本第二、三页，看看图上画了什么?丁丁、冬冬在干什么?
二、观察画面，练习自我介绍
1、我们从校门口开始看起，看到了什么?(老师和同学们互相问好)。
2、他们真是有礼貌的好孩子啊!我们愿意像他们一样做个有礼貌的好孩子吗?让我们来试试看，好吗?师生练习见面后相互问好的情景。
3、丁丁、冬冬走进校园后在说什么呢?学生猜一猜，教师读一读丁丁、冬冬的话。原来他们在自我介绍呢!对呀，我们同学之中还有很多都不认识呢!我们互相介绍一下自己，好吗?
4、同桌先互相说一说，再在小组里互相说一说。
5、谁想让全班的同学都认识你?到讲台上向大家介绍一下，好吗?(让几个学生上台进行自我介绍)。
6、全班同学一起认识了这些同学，还有些同学大家还不认识,我们可以等到下课以后再互相介绍。我们来看看图，校园里的同学在干什么?请学生指图说，老师注意指导学生用规范的语言表达。
7、教学楼是学习生活的地方。快看看，这里的同学在干什么?学生小组里说一说。
8、冬冬和丁丁生活的校园多美啊!我们快点去看看我们的校园吧!
三、参观校园。
四、畅谈感受。
1、你在学校看到了什么?
2、你喜欢我们的学校吗?为什?
五、小结。
让我们把今天在学校看到的、听到的、想到的说给爸爸妈妈听，好吗?
教学反思：
在教学《上学了》这一单元的第一课时时，我先出示丁丁、冬冬的图片，激趣导入，告诉同学们“冬冬”和“丁丁”要和我们一起学习语文了，再引导学生观察图画，练习自我介绍，师生相互问好的情景，接着参观校园，最后畅谈感受。
本来，我想以组织、引导、参与者的身份给学生创设相互交流、讨论的机会，通过自我介绍、参观校园、畅谈感受，沟通课内外的联系，引领学生跳出课堂，走向生活，在全面提高语文素养的同时塑造完美的人格，使孩子们在入学的第一天就亲身感受到环境的优雅，老师的亲切，小伙伴的友好，激发他们对老师、学校、同学的热切。
由于课前准备不充分，再加上学生初入学，课堂纪律不好，注意力分散，为了维持课堂秩序，顾此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特点让学生观察得不够，以致后来有的学生问：“老师，哪一个是丁丁，哪一个是冬冬?”参观校园占去了课堂一半的时间，走走停停及我的讲解，加上天气炎热，学生排队时推推挤挤，打小报告，效果不太好。让学生畅谈感受的时间太少了，而且一进教室就乱哄哄的，说：“凉快多了!”。
“学生是学习的主人”“教师应成为学生学习的组织者、引导者”。这节课，这两方面的课标精神我都处理得不够好。我想课前要做好充分的准备，设计一个个游戏来吸引学生的注意力，多让学生观察画面，说一说丁丁和冬冬的头发、服饰的不同来认识他们。课前成立“校园探密队”，先让学生观察校园，课堂上再汇报交流，课后让探密队的同学带领其他同学去看一看，走一走，课堂时间的安排得比校充裕，课标精神会体现得更好。
...对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。
一节课是否有效，老师的一头自己是十分重要的。对教材的充分理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉，都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的掌握，教学中练习的设计是否合理科学，有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标和要求，从而达到巩固知识、培养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。
所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个动态生成的过程，但生成并不意味着不需要预设、不需要备课。相反，有效的教学对预设的要求不是降低了，而是提高了。预设要能真正关注学生的发展，关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动的保证；能为师生在教学过程中发挥创造*提供条件；能促使课堂多向、多种类型信息交流的产生并及时反馈。这就需要教师深入钻研教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成*的课堂教学。
首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会教材，了解教材的基本精神和编写意图，把握教材所提供的数学活动的基本线索，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案”。学生是学习的主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构、自我内化。离开了“学”，再精心的“设计”也没有意义，教师要充分考虑，预设学生可能出现的情况，并采取相应的对策。即对整个教学过程进行一种有准备、有意识的预设。
...《小白船》
同学们，大家好！今天的天气格外清新，雨过天晴，空气中弥漫着一种生机勃勃的感觉。老师有一个小小的提议，让我们都起立，闭上眼，深呼吸一下，感受一下大自然的清新，好吗？
（全体起立，深呼吸）
对，大自然的美好是无与伦比的，我们要学会用最灿烂的笑容面对生活。接下来，老师给大家出个谜语：
“蓝蓝天空银河里，有只小白船。船上游客桂花树，白兔在游玩，浆儿浆儿看不见，船上也没帆，飘呀，飘呀！飘向那西天！”
同学们，根据这个描述，你们能猜到这是什么吗？
（学生回答：月亮）
对，非常聪明，这确实是描述月亮的一段诗句。这首诗其实是一首歌的歌词，《小白船》。小白船象征着……。大家觉得这首歌的歌词怎么样呢？（好！）
你们有没有兴趣学唱呢？（有！）
好的，接下来，我们来欣赏一段小朋友演唱的《小白船》视频。
（播放《小白船》视频）
这个小朋友唱得很好听，对吗？（对！）
在我们开始学唱之前，让我们再听一遍这首歌，这次要注意体会歌曲传达的情感和意境。
（播放音乐）
那么，这首歌表达了什么样的情感呢？（快乐！）
接下来，我们用快乐的情绪，跟着老师一起来唱一遍这首优美动听的歌曲，好吗？
（老师范唱《小白船》）
老师唱得怎么样？（好听！）
现在轮到你们了！第一次，我们可以用“啦”来模仿唱。
（播放伴奏，学生模仿唱）
大家很棒！这次我们要用更多的情感，想象自己在小白船上，用轻柔的声音唱出来。
（播放伴奏，学生跟唱）
接下来，我们来做一个有趣的游戏！老师会做手势，让你们分组接力唱歌，好不好！
（老师指挥，分组接力唱歌）
大家都非常棒！学得真快！
现在，老师要给你们一个任务：根据《小白船》的歌词描述，分组创作一个情景剧。每个小组的每位成员都要参与进来，可以扮演不同的角*。5分钟后，我们就来表演！
（学生创作情景剧）
同学们的想象力真是丰富啊！通过今天的学习，我们明白了大自然的美好，天空中还隐藏着许多奥秘。希望你们以后也能更加努力学习，热爱生活，每一天都充满快乐！
现在，让我们一起微笑五秒钟！
（全体微笑）
今天的课就到这里了！谢谢大家！
...在本次办事处教委组织的小学教学视导中，我作为数学学科的兼职教研员，共参与了六处小学的视导工作，每处学校随机抽取的数学教师的课堂教学共6节。根据检查的实际情况，可以看出在教学改革的新理念指导下，我们的课堂教学正在逐步走向成熟和完善。具体的教学情况如下：
（一）优点：
1、注重信息技术与学科教学整合的尝试。教师在教学条件有限的情况下，注意搜集网上典型案例、课件、等资料，运用计算机、校易通等多种媒体有效辅助教学，使教学内容直观、形象、生动、活泼，为学生有效地学习创设了一个活生生的情境，创设了与学生的生活实际紧密联系的问题情境，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如赵集小学张志滨老师在执教《图形的周长》一课时，教师利用课件创设了“小公园的周长”、“描一描”等一个个真实的情境，极大地调动了学生的积极*，学生勇敢去尝试、去探索、去体验。
3、教学过程严谨，有梯度，扎扎实实进行过程*教学，注重实效，不摆花架子。如城关小学赵子峰老师在执教《平行与相交》一课时，严格教学要求，画图教学先示范，再要求学生*完成，然后再指名板演，通过这样的教学，学生就一定对知识掌握得十分扎实了。
4、学生为主体的意识比较强。教学过程中，教师注意激发学生探求知识的欲望，创设与学生的生活实际紧密联系的问题情境，引导学生提出一系列有价值的数学问题，构成情境串，学生自主或合作分析问题和解决问题，使学生分析问题和解决问题与学习基础知识与基本技能融为一体。比如中心小学杨吉*老师在执教《平行四边形的认识》一课时，教师充分调动学生的积极*，学生踊跃发言，提出了一个个有价值的数学问题，并且在问题的引领和老师的指导下积极地参与到研究和探索的活动中去。整节课中，学生始终是主动地去探索和学习，主体地位凸显。
5、注重教学方式的多样化，使学生在“玩中学、乐中悟”。像八里王小学的马小花老师在执教《分数的初步认识》一课时，问答、讨论、观察、实验、游戏、研究*学习等多种方法有机结合，学生参与教学的全过程，不
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...教学目标
过程与方法：
学生能够通过“玩”的过程中提出问题。
学生掌握提问的技能。
知识与技能：
发现科学家发明创造的相似之处，理解科学的本质。
情感、态度与价值观：
培养学生相信自己也能成为科学家的信心，激发他们成为小科学家的志向。
教学准备
学生自备：各种玩具。
教学过程：
（一）导课：
今天，我们要一起认识一位伟大的科学家和发明家——爱迪生。
（二）自主学习：
讲科学家的故事：
同学们互相分享。
学生阅读页码为P5的爱迪生发明电灯的故事。
老师讲解青霉素的发现和滤水罐的发明故事。
比较爱迪生发明电灯的过程和我们吹泡泡的游戏，找出相似之处，并记录在活动记录书后。
学生进行比较和记录。
学生之间交流分享。
玩自己带来的玩具：
玩自己家里带来的各种玩具，看能提出什么样的科学问题。
学生分组进行研究。
分组汇报交流。
得出结论：科学就是如此，原来科学离我们如此之近，我们也能成为科学家。
观察页码为P6上的一幅图，思考并讨论科学的本质是什么？
学生进行观察和研究。
师生讨论后得出结论：自然界 → 提出问题 → 观察测量 → 查问资料 → 思考 → 得出结论。
观察我们周围的事物，每个小科学家提出10个科学问题，记录在书后P74页的表格中，并想办法解决这些问题。
（三）板书设计：
做一位小科学家
自然界 → 提出问题 → 观察测量 → 查问资料 → 思考 → 得出结论
通过以上教学过程，学生将在玩耍中发现问题，在探索中学会提问，并且逐步理解科学的真正含义。这种亲身参与的学习方式不仅增强了他们对科学的兴趣，也培养了他们成为未来科学家的自信心和愿望。
...随着新学期的开启，为了确保我的教学活动能顺利且高效地展开，并进一步提升教学质量，我制定了以下的教学计划：
提升课堂教学质量。 优质的课程是提高教学质量的核心。为此，我将着重于以下几个方面的工作： ⑴精心备课：深入研究教材内容，明确其基本理念与核心概念，透彻理解每一句话、每一个字，熟悉教材的组织架构、重点和难点，以及知识之间的逻辑关系，做到能够灵活运用教材。同时，我会根据教材内容准备必要的补充资料，并思考如何有效地传授这些知识。 ⑵了解学生的学习基础，包括他们的兴趣点、需求、学习方法和习惯等，预估他们在学习新知识时可能遇到的障碍，并提前规划应对策略。 ⑶设计教学方法，探讨最有效的途径来向学生传递所掌握的知识，这涉及到教材内容的编排以及课堂活动的设计。
⑷在课堂上，我会注重营造积极互动的教学环境，密切关注所有学生的参与情况，重视反馈信息，激发学生的主动注意力，保持课堂氛围轻松愉快。我将力求使自己的语言表达简洁清晰，避免过去教学中出现的问题。提问时会面向全体学生，鼓励他们对学习产生兴趣，确保课堂练习与讲解相结合，并布置适量而精选的家庭作业，以减轻学生负担。
强化课外辅导。 除了课堂上的教导，课后的辅导同样重要。考虑到中学生活泼好动且自控力相对较弱的特点，我将加强学生的思想教育工作，确保这种教育贯穿于学习指导之中。对于那些未能按时完成作业或记错作业的学生，我将提供额外的帮助和支持，特别是在帮助后进生方面，我会以友善的态度开始对话，用赞美激励他们，尊重他们的感受和想法，同时也坦诚分享自己工作中存在的不足之处。
持续自我提升。 我将积极参与听课和评课活动，借鉴同行们优秀的教学方法，汲取众家之长，以不断提高自身的教学能力。
发展多元化的个人兴趣。 通过广泛阅读，尤其是关于语文教学的专业书籍，持续扩展自己的知识领域，为教学注入新的活力和元素。
在未来的教学实践中，我将严格要求自己，致力于工作的不断改进，发扬优点，克服缺点，全面提升自己的教育教学水平。
...教学目标：
认识11个生字，掌握4个字的书写。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识“口、禾、雨、月”等4个偏旁部首。
正确、流利地朗读课文，并能背诵。
在教学过程中，通过课文内容了解四季的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点与难点：
鼓励学生采用不同的方法学习新字，促进识字方法的交流和口头组词能力的发展。
掌握并正确书写“七、儿、九、吴”四个字，准确读出字音，理解字形结构。
通过诗歌和图像情境的融合，引导学生深入体验四季之美，通过情感丰富的朗读课文。
课前准备： 准备好课件和生字卡片。
第一课时
一、情境导入
教师：各位小朋友，你们知道一年有几个季节吗？（学生：四个季节。）
板书课题，朗读正音。
展示四季图片，让学生说出它们代表的季节。
展示生字卡片（春、夏、秋、冬），让学生识字，并口头组词。 （例如：春天、秋天、夏天、冬天）
教师：接下来，让我们一起走进四季，感受春、夏、秋、冬的美妙吧！
二、教师范读课文，学生跟读或轻声朗读。
三、学习课文中的生字，朗读并品味。 （一）学习“春”片段
展示课件片段及插图，学生圈出文中红*生字并读一读。
我会读（展示生字对照说文的方法）。
这三个字中哪个字有我们学过的偏旁部首？（学生：说。）谁能为它找个生字朋友？（学生：说话听说。）
看看这幅图，谁在对谁说话？他们都说了些什么？
学生思考后自由发表，教师点评和口头指导。 （展示：红花对小鸟说：“我是春天。”）
引导朗读，并进行评价。
引导说话： （红花）对小鸟说：“我是春天。” （绿叶）对小鸟说：“我是春天。” （细雨）对小鸟说：“我是春天。”
看到这么美的图片，不禁让我们想起了一首诗… （共同朗诵古诗《春晓》。）
（二）学习“夏”片段
展示第二片段及插图（标出学生要认识的字），学生圈出生字并读准字音。
自由发表，口头组词，学习偏旁部首“口”的结构。 （注意正确的整体识字和音节读法：“yèyuán”）
你们有什么好方法记住这两个字？ （1）联想加强记忆：“口+十=叶，口+员=圆。” （2）形象化学习：叶（教师示范叶片和叶柄的画法）。
结合图画再读片段： （1）自由朗读。 （2）抽读。 （3）学生扮演小老师，带领读。
展示课件，口头说句： 荷叶对（）说：“我是夏天。”
教师：在我们看不到的荷叶底下，还有一群快乐的小鱼在嬉戏，我们能不能说… （引导学生完成句子。） 生：荷叶对（小鱼）说：“我是夏天。” 生：（荷花）对小鱼说：“我是夏天。” （三）学习“秋”片段
学生借助拼音自由读文段。
小组展示朗读并互相评价。
观察图画，表演朗读。 （明确：模仿图中谷穗的姿态，读出谷穗的谦逊有礼。）
教师：秋天是多彩的季节，不仅有金黄*的谷穗，还有… （展示飘舞的枫叶，学生补充：火红的枫叶。）
引导看图，并教授说话技巧： 秋叶一片片地从大树妈妈的怀抱中飘落，在半空中旋转，宛如… 生：宛如小鸟。 教师：小鸟
...活动目标
本次活动的目标主要是让幼儿能够通过多种方式感受和理解诗歌的美好意境，特别是围绕雪花这一主题展开。具体目标包括：
感受诗歌的美好意境。
通过谜语、问答以及表演等方式，进一步感知和理解诗歌的内容。
活动准备
为了达到以上目标，我们准备了以下资源和道具：
大图片和配乐诗歌磁带。
各种雪花的图片。
活动过程
一、引导幼儿回忆下雪天的经验
教师出示图片，引导幼儿对下雪天的印象进行回忆和描述。
教师：这是哪个季节？你是如何辨别出来的？
拓展话题：你喜欢下雪天吗？你知道雪花是什么样的？它们会落在哪里？有什么变化？
同时，介绍一首关于雪花的诗歌，让幼儿对即将体验的活动有所准备。
二、欣赏诗歌，感受其美好意境
教师配乐朗诵诗歌，让幼儿在音乐的陪伴下欣赏。
出示各种雪花的图片，帮助幼儿观察雪花的形状和特征。
回忆已有的经验：你曾经玩过雪吗？你注意到雪是如何融化的吗？
三、学习诗歌，进一步感知和理解其内容
教师利用大图引导幼儿跟随朗诵诗歌。
再次配乐朗诵诗歌，让幼儿更深入地感受诗歌的情感和意境。
四、分组活动：深入感知和理解诗歌内容
准备关于雪花的谜语，让教师向幼儿提出，促进他们的思考和交流。
幼儿分成小组，通过问答形式进一步学习儿歌的内容。
为幼儿准备雪花的头饰，鼓励他们通过表演的方式来诠释诗歌。
(1) 一组幼儿朗诵，另一组幼儿表演。
(2) 交换角*表演，增强互动和理解。
活动延伸
最后，为了延续活动的情感和启发，建议幼儿们用画笔记录下他们眼中的美丽雪景，将他们对诗歌的理解和情感表达出来。
诗歌示例
雪花雪花，雪花，你有几个小花瓣？ 我用手心接住你，让我数数看，一二三四五六，刚数完，雪花怎么不见了？ 只留下一个圆圆的小水点。
参考资料
雪花（snow flake），又称为未央花，是一种美丽的结晶体。在飘落过程中，雪花会形成雪片。单个雪花的大小通常在0.05至4.6毫米之间，非常轻，单个重量只有0.2至0.5克。尽管大小和形状各异，但每个雪花的结晶体都呈现出规律的六角形，这也是古人常说的“草木之花多五出，度雪花六出”的原因之一。
...大学化学课堂教学中案例教学的深度探索
案例教学法作为一种以学生为中心的教学模式，在大学化学课堂中展现出独特的优势。本文将以“阿拉姆号”驱逐舰解体和格林太太的“怪病”两个案例为例，深入探讨案例教学在大学化学中的应用策略，并对案例教学的实施要点进行反思。
一、 案例导入，激发求知欲
兴趣是最好的老师。案例教学的首要任务是激发学生的学习兴趣，而引人入胜的案例正是开启知识殿堂的金钥匙。
以“阿拉姆号”驱逐舰解体事件为例，这个案例巧妙地将化学知识与历史事件相结合，极大地激发了学生的学习兴趣。文章首先抛出问题：“阿拉姆号”驱逐舰为什么会解体？这一问题悬念迭起，迅速抓住学生的注意力，引导他们主动思考。接下来，文章引导学生分析“阿拉姆号”与其他舰艇的异同，逐步将学生的注意力集中到“铁质铆钉”和“铜皮”这两个关键因素上，为后续的实验探究做好铺垫。
二、 模拟实验，揭示现象本质
化学是一门以实验为基础的学科，而案例教学则为实验教学提供了绝佳的平台。通过模拟实验，学生能够更加直观地理解抽象的化学原理，并从中体验科学探究的过程。
文章设计了两个模拟实验，分别模拟铁钉与铜皮、铁钉与锌皮在海水中的接触情况。实验现象清晰明了，便于学生观察和分析。通过观察铁钉和金属片周围的颜*变化，学生可以直观地判断金属是否被腐蚀，并初步得出结论：两种不同金属在电解质溶液中接触会形成腐蚀电池，电极电势较低的金属会被腐蚀。实验过程环环相扣，层层递进，引导学生逐步揭示腐蚀现象的本质，深刻理解异种金属接触腐蚀的原理。
三、 案例分析，学以致用
案例教学的最终目的是引导学生将理论知识应用于实际问题，培养学生的 critical thinking 和 problem-solving 能力。
文章以格林太太的“怪病”为例，引导学生运用所学的电化学知识分析问题，寻找解决方案。格林太太口腔内的黄金假牙和不锈钢假牙形成异种金属接触腐蚀电池，产生的微电流刺激脑部神经，导致她出现头疼、失眠等症状。学生通过分析案例，能够更加深刻地理解异种金属接触腐蚀的危害，并认识到电化学知识在生活中的重要应用价值。
四、 案例教学的几点思考
案例教学的成功实施需要教师精心设计，以下几点思考或许能为大学化学课堂教学提供一些启示：
1. 案例选择要贴近生活，引发共鸣。 案例的选择是案例教学的关键环节，应尽量选择与学生生活实际密切相关的案例，例如环境污染、食品安全等，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 案例设计要逻辑清晰，层层递进。 案例的设计要遵循学生的认知规律，由浅入深，由易到难，引导学生逐步深入理解知识，掌握技能。
3. 课堂互动要充分，激发思考。 案例教学过程中，教师应充分发挥引导作用，通过提问、讨论、辩论等方式，激发学生的学习主动*和积极*。
4. 评价方式要多元化，注重过程*评价。 案例教学的评价应注重学生的参与度、合作*、创新*等方面，采用多种评价方式，例如课堂表现、案例分析报告、小组合作项目等，以全面评估学生的学习效果。
总之，案例教学作为一种有效的教学方法，能够有效地激发学生的学习兴趣，培养学生的 critical thinking 和 problem-solving 能力。在大学化学课堂教学中，教师应积极探索和实践案例教学，不断提高教学质量，为培养更多优秀人才贡献力量。
...泥塑艺术教学案例
一、课题：《泥塑》
二、教学目标
知识与技能：学习泥塑浮雕的基本知识，掌握泥塑表达思想和意图的技法。
过程与方法：通过实际*作，掌握捏泥的基本技巧。
情感、态度与价值观：拓展学生的艺术视野，培养他们的审美情*和动手能力。
三、教学重点
泥塑的制作方法
泥塑浮雕的多样化技法
四、教学难点
表达意图的准确*和创造*
掌握多样化的泥塑浮雕技法
五、教学准备
教学用具：泥塑雕塑工具、挂图等
六、教学过程
（一）导入新课
教师展示民间小泥人，引发学生兴趣，为新课的开展做铺垫。通过提问引导学生思考泥塑作品的制作过程。
（二）合作探究，讲授新知
作品欣赏：学生讨论《老渔翁》泥塑浮雕的特点和使用的技法。
基本技法：教师与学生共同实践以下技法：
手捏法
泥条法
泥板法
挖空法
借助他物法
制作过程：通过合作的方式进行制作：
准备材料
确定骨架材料和做法
捏制各个部位并进行粘结
进行细节雕塑
修整、上*，完成作品
（三）艺术创作，巩固提高
学生*制作一个泥塑作品，要求作品新颖、独特，并尝试多样化的制作技法。注重作品的生动*、合理*、完成速度和纪律*。
（四）课后小结，布置作业
回顾本节学习内容，展示部分学生优秀作品，进行同学间的评议交流。
布置下节课所需的学习用具和材料。
七、板书设计
（略，根据具体内容设计）
八、课后反思
以上是对《泥塑》艺术教学案例的详细安排和说明。通过这样的教学过程，希望能够激发学生的创造力和艺术表达能力，培养他们对泥塑艺术的兴趣和理解。
...教学目标
认识本课的8个生字，并掌握10个汉字的书写。能够通过自主方法*学习生字。
能够正确、流利、富有感情地朗读和背诵诗歌。
理解课文内容，领悟诗歌所描绘的意境，激发对大自然的深切热爱。
教学重点
认知8个生字和10个汉字的书写。
理解和背诵诗歌。
教学准备
收集与山寨相关的资料，如诗歌、散文和图片等。
制作展示山寨风光的多媒体课件，包括图片和挂图。
准备生字卡片。
教学过程
一、导入 通过多媒体课件或挂图展示山寨景*引入新课。教师可以提问学生：你们能看出画面中描绘了什么？这幅图所展示的是哪里的景*？今天我们学习的课文是《山蹇》。
二、新课 （一）自学
自主阅读。学生轻声读课文，遇到不认识的字可以运用上下文理解、询问同学或查看生字表来解决。
正音指名读，纠正发音错误。
互相检查。同桌互相展示生字卡片，互相考查认读生字。
（二）识字
交流分享。学生分享他们已经认识的生字，教师在黑板上贴出生字卡片，全班一起读。
游戏活动。如“开火车读”等游戏，帮助学生准确识字并认清字形。另外还可以进行猜字迷游戏，利用字卡片组成新词。
（三）写字
观察。学生观察“飘、烟、弯”三个字在田字格中的写法。
书写练习。学生交流每个字在田字格中的写法，教师示范正确的书写方式，学生跟写两遍，并互相评价。
（四）交流
自主阅读和思考。学生分析诗歌的结构，确定有几个小节，每个小节有几句话。
文学交流。指名学生朗读每个小节，讨论每个小节中蕴含的信息，解决理解中的问题。
画画活动。鼓励学生在书上画山路的图画，比较不同学生的画作。
（五）诵读
练习朗读。学生练习读出“山寨”的迷人风景，带有情感表达。
比赛朗读。通过配乐和动作，比赛谁能够更富有感情地朗读诗歌。
（六）背诵 学生通过将画面与诗句结合，练习诗歌的背诵。
...第二节 影响化学反应速率的因素
课堂练习*
A
关于纳米铜的特*
纳米是一种长度单位，1纳米等于1×10^-9米。当物质的颗粒尺寸达到纳米级别时，其具有特殊的化学和物理*质。例如，将铜制成纳米级颗粒的“纳米铜”，其化学活*极强，甚至能在空气中发生燃烧。
关于化学反应速率的影响因素
化学反应速率受多种因素的影响，包括温度、浓度、表面积和催化剂等。下面将详细探讨其中几个关键因素对反应速率的具体影响。
温度对反应速率的影响： 实验表明，温度每升高10℃，反应速率大致会加快到原来的两倍。这是因为温度升高会增加分子的平均动能，使得分子更频繁地发生有效碰撞，从而加速反应速率。例如，当温度从10℃升至20℃时，反应时间可能从300秒减少到150秒。
反应物浓度对反应速率的影响： 反应物的浓度越高，其分子之间的碰撞频率就越高，反应速率也随之增加。这是因为在高浓度下，反应物分子更容易相遇并进行反应。例如，在锌与盐*反应的实验中，浓度较高的盐*使得锌溶解速率显著增加。
表面积对反应速率的影响： 反应物的表面积越大，其与反应溶液的接触面积也就越大，反应速率会更快。例如，将锌由块状改为粉末状后，其与盐*反应的速率显著提高，因为粉末状锌的表面积更大，能更快地与盐*分子发生反应。
催化剂对反应速率的影响： 催化剂能够降低化学反应的活化能，从而加速反应速率，但不会被反应消耗掉。例如，**与铜的反应中，产生的氮的氧化物起到了催化剂的作用，促使反应速率在一定阶段内突然加快。
B
在化学反应中，理解影响反应速率的因素是非常重要的。通过实验和理论分析，我们可以更深入地了解这些因素如何作用于不同的反应体系，进而优化实验条件或工业生产过程。
结语
通过以上讨论，我们可以看到，化学反应速率受多种因素的复杂影响，其中温度、浓度、表面积和催化剂是最为关键的。了解这些影响因素不仅帮助我们理解化学反应背后的基本原理，还能指导我们在实验室和工业生产中如何优化反应条件，以达到更高的效率和产量。
这篇文章对于化学教学和学习都具有重要的参考价值，希望能够帮助读者更好地理解和应用化学反应速率的相关知识。
...教学内容
第10课：*花
预计时间：2课时
累计时间：第86课时
教学目标
学习掌握本课的15个生词，其中绿线标记的6个生词要求只认读而不需写出，初步理解生词构成的词语。
学会按顺序仔细观察图画。
能够正确、流利地朗读课文，体验*花的美妙。
重点与难点
重点：认识并能书写本课的9个生词，理解词语的使用场景。
难点：读懂文中的复杂长句。
教学简要过程及重、难点的突破
一、引起兴趣
小朋友们，你们见过玻璃上开出的花朵吗？今天我们要学习的新课文《*花》就讲述了这样一则有趣的故事。你们想知道这背后的奥秘吗？
二、初次阅读指导：
学生自主阅读课文。第一遍阅读，确保正确的字音。第二遍阅读时，标出自然段的序号。
自我检查：
（1）小组内互相阅读，相互评价，并向全班报告他们的阅读体验，老师进行纠正，帮助学生掌握正确的课文朗读和停顿。
（2）展示生词：
清晨、看见、晶亮、*花、惊奇、柔嫩、丰满、牡丹、这时候、送给
指导学生正确读音，使用语境理解，用自己的方式读出这些单词。
三、深入阅读训练：
学习第一自然段。
自由阅读，思考问题：*花是谁看到的？它是在什么时候被看到的？它的外观是怎样的？
提问引导，板书关键词：晶亮
*花多吗？你是怎么看出来的？
分享自己最深的冬天印象。
引导学生朗读第一自然段，特别关注“一朵朵”和“晶亮”。
学习第二自然段：如果在清晨你发现了一朵朵晶亮的*花，你会怎么做？小朋友们会有怎样的反应？指名学生朗读第二自然段。
展示第一句，思考问题：
（1）小朋友们为什么觉得惊讶？
（2）你能像小朋友们一样惊讶地大声喊出来吗？
（3）指名朗读，并评价。
（4）再次指名朗读。
（5）教师辅导朗读时带有动作。
（6）全班齐读。
四、笔顺指导
展示并识别字形：见、他、它、丰、这。
记住笔顺，注意区分同音字“他”和“它”。
练习写“见”、“丰”、“这”，并注意细节。
见：单体字，第二笔为横折，无钩，第三笔为撇；末笔是竖弯钩，底端平展，向上钩出。
丰：单体字。第一笔为横，非撇，第三笔横较长。
这：左下包围结构。“文”，末笔变成点。“辶”，三画，第二笔为横折折撇，开笔平捺托上。
学生在《习字册》上描红和临写。
使用“因为——所以——”连接第一节和第二节的第一句来描述你的冬天印象。
精彩创意
学习第二自然段：如果在清晨你发现了一朵朵晶亮的*花，你会怎么做？小朋友们会有怎样的反应？指名学生朗读第二自然段。
展示第一句，思考问题：
（1）小朋友们为什么觉得惊讶？
（2）你能像小朋友们一样惊讶地大声喊出来吗？
（3）指名朗读，并评价。
（4）再次指名朗读。
（5）教师辅导朗读时带有动作。
（6）全班齐读。
使用“因为——所以——”结构进行口语表达。
活动安排
必做：
练习正确、流畅且富有感情地朗读课文。
练习书写：见、他、它、丰、这。
选做：
背诵课文的第一和第二小节。
教学札记
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