世界名言
1、一个人，快乐舒畅地作了今天的工作，同时快乐舒畅地迎接明天的工作，是应该受到人们的赞扬和鼓励的。——狄更斯《游美札记》
2、人类的真正区别是这样的：光明中人和黑暗中人。——雨果《悲惨世界》
3、那些不能牢记着自己的过去的人，命中注定要一再地重复自己的过去。——桑塔雅娜
4、少壮不努力，老大徒伤悲。——乐府《长歌行》
5、一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。——巴尔扎克
6、教育应当在学生及其社会、自然环境之间造成一种*的联系。——《泰戈尔评传》
7、傻子自以为聪明，但聪明人知道他自己是个傻子。——莎士比亚《皆大欢喜》
8、世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。——苏格拉底
9、人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。——列夫·托尔斯泰
10、学问是光明。——高尔基《沦落的人们》
11、人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来！——奥斯特洛夫斯基
12、教育不应当只从智力上着眼，必须力求使受教育者变得更加敏锐、文明，更加宽容仁慈。——《泰戈尔评传》
13、天才寻找障碍，障碍创造天才。——《罗曼·罗兰传》
14、人的善意是可信可喜而不可依赖的。
15、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！——朗费罗
16、童话并不真实，但其中含义深长！
17、要想战胜它，就得先了解它。——《雨果传》
18、春天吹得纷飞的花瓣，并非为了将来的果实而生，只是为了一时的兴会。——泰戈尔《流萤集》
19、一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。——爱因斯坦
20、世界上最快而以最慢、最长而又最短，最平凡而又最珍贵、最容易被人忽视而又令人后悔的就是时间。——高尔基《外国名人名言录》
21、弓弦越拉得紧，生命之箭射得越远。——罗曼.罗兰《母与子》
22、过去属于死神，未来属于你自己。——雪莱
23、事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。——高尔基《阿尔塔莫诺夫家的事业》
24、精神的沟通用不着语言，只要是两颗充满着爱的心就行了。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
25、人的差异在于业余时间。——爱因斯坦
26、成功的道路就是做你能做好的工作，做好你所做的工作，并且丝毫不贪图功名。——朗费罗
27、自己不能胜任的事情，切莫轻易答应别人，一旦答应了别人，就必须实践自己的诺言。——华盛顿
28、真正的科学家应当是个幻想家；谁不是幻想家，谁就只能把自己称为实践家。——雨果《海上劳工》
29、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰《世界名言录》
30、每教好一个孩子，就减少一个败类。——《雨果诗选》
31、静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
32、如果错过太阳时你流了泪，那么你也要错过群星。——泰戈尔
33、在学问上每前进一步，就更接近这真理一步。——《托尔斯泰传》
34、岂能尽如人意，但求无愧我心！——林则徐
35、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
36、读书是好的，但必须记住，书不过是书，要自己动脑筋才行。——高尔基《在人间》
37、儿童受教育的环境，应当是在一个以人的爱为指导精神的天地里。——《泰戈尔评传》
38、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身，这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
39、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。——陶渊明
40、天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍*，曾益其所不能。——孟子
41、衡量一个人的真正品格，是看他在知道没人看见的时候干些什么。——孟德斯鸠
42、我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身---这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。——爱因斯坦
43、用鞭子教不出人来。——高尔基《童年》
44、名气就像某些特别的鲜艳的花儿一样含有毒*物质。——巴尔扎克《莫黛斯特·米尼翁》
45、说慌是美妙的。在人类的一切发明中，最美妙的发明是善良的上帝！——罗曼.罗兰《母与子》
46、书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——《莎士比亚戏剧集》
47、被人爱和爱别人是同样的幸福，而且一旦得到它，就够受用一辈子。——托尔斯泰《哥萨克》
48、一个年轻人，心情冷下来时，头脑会变得健全。——巴尔扎克《莫黛斯特·米尼翁》
49、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游
50、享受着爱和荣誉的人，才会感到生存的乐趣。——莎士比亚《查理二世》
51、不要慨叹生活底痛苦！---慨叹是弱者……——高尔基
52、最伟大的科学，永不满足于无知，怀疑的种子，它在强者的心目中比信心更有生殖力。——《罗曼·罗兰回忆录》
53、千里之行，始于足下。——老子
54、当秩序成了混乱的时候，就不得不用混乱来维持秩序。——罗曼.罗兰《哥拉·布勒尼翁》
55、谁劳动，谁就是主人。——高尔基《小市民》
56、神从创造中找到他自己。——泰戈尔《飞鸟集》
57、劳动是一种创作。——高尔基《苏联的文学》
58、年轻人的良知像晴天一样明洁。——《普希金在流放中》
59、巨人的巨著战胜群众的庸俗。——罗曼·罗兰《贝多芬传》
60、人生是一场赌博。不管人生的财博是得是损，只要该赌的肉尚剩一磅，我就会赌它。——罗曼·罗兰
61、一言既出，驷马难追。——佚名
62、使生命变得麻木，这决不是享受。——《雨果传》
63、人不可有傲气，但不可无傲骨。——徐悲鸿
64、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。——刘向
65、无论你怎样喂狼，它的心总是向着森林的。——屠格涅夫
66、最好的朋友是那种不喜欢多说，能与你默默相对而又息息息相通的人。——高尔基《孤独的人》
67、凡事只要看得淡些，就没有什么可忧虑的了；只要不因愤怒而夸大事态，就没有什么事情值得生气的了。——屠格涅夫
68、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
69、受苦的人，没有悲观的权利。——尼采
70、奶奶发明了妖怪来吓唬小孩，也发明了耶和华来吓唬大人。——雨果《悲惨世界》
71、谁要在世界上遇到过一次友爱的心，体会过肝胆相照的境界，就是尝到了天上人间的欢乐。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
72、全人类的充沛精力要是都集中在一个的头颅里，全世界要是都萃集于一个人的脑子里，那种状况，如果延续下去，就会是文明的末日。——雨果《悲惨世界》
73、古之立大志者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志。——苏轼
74、生与死只是脚下的奴仆。——泰戈尔《被俘的英雄》
75、为了生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧。——罗丹
76、最漂亮的聘礼就是才干。——巴尔扎克《赛查·皮罗多盛衰记》
77、一个人还不能知道他自己，就忙着去研究一些和他不相干的东西，这在我看是很可笑的。——柏拉图
78、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白
79、知识，只有当它靠积极的思维得来，而不是凭记忆得来的时候，才是真正的知识。——托尔斯泰《世界名言录》
80、对于人类来说，生存本身就是旅行。——东山魁夷
81、人的知识越广，人的本身也越臻完善。——高尔基《世界名言录》
82、社会是一个泥坑，我们得站在高地上。——巴尔扎克《高老头》
83、鞠躬尽瘁，死而后已。——诸葛亮
84、能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。——巴尔扎克《高利贷者》
85、我始终认为，任何天生的或后生的天才，若不与坚忍不拔、谦虚踏实和埋头若干的品质相结合，就不可能有所成就。——《狄更斯传》
86、三*可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘
87、仰不愧天，俯不愧人，内不愧心。——韩愈
88、如果发生在你身上的每一件事，都能使你懂得一个道理，那么，你是一个真正的富有者。——弗兰西斯?培根
89、人是可以沉醉在自己的坚强的意志里的。——雨果《海上劳工》
90、呵！高尚的风度！多可怕的东西！风度乃是创造力的敌人。——毕加索
91、人应该先做他应该做的事情，再做他喜欢做的事。
92、一匹骏马从来不原谅愚蠢的骑者为了姑息它，不给它束紧肚带。——罗曼·罗兰《母与子》
93、荣誉是什么？就是别人的爱，希望为别人谋利而获得人们夸奖。——《托尔斯泰论集》
94、没有单纯、善良和真实，就没有伟大。——托尔斯泰《战争与和平》
95、智慧，比知识的内涵丰富得多。——《泰戈尔评传》
96、人的一生是短的，但如卑劣地过这短的一生，就太长了。——《莎士比亚戏剧集》
97、多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你的最后裁决。——莎士比亚
98、思而后行，以免做出蠢事。因为草率的动作和言语，均是卑劣的特征。——毕达哥拉斯
99、无知的人像白纸那样彼此相似，有识之士像书籍那样各不相同。
100、不论前途如何，不管发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。——《雨果传》
101、贫不足羞，可羞是贫而无志。——吕坤
102、记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所以重要，就是因为它是我们唯一有所作为的时间。——托尔斯泰《三个问题》
103、光荣的路是狭窄的，一个人只能前进，不能后退；所以你应该继续在这一条狭路上迈步前进，因为无数竞争的人都在你背后，一个紧随着一个。——莎士比亚《特洛伊罗斯与克瑞西达》
104、每一本书都好像一级阶梯，我拾级而上，从动物上升为人，我对美好的生活有了明确的概念，并且渴望这种生活能够实现。我读了许多书，觉得自己好像是一件盛满了生命之水的器皿。——高尔基《我怎样读书》
105、读书愈多，精神就愈健壮勇敢。——高尔基《世界名言录》
106、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。——曹*
107、能够生存下来的物种，并不是那些最强壮的，也不是那些最聪明的，而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文
108、我创造，所以我生存。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
109、在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。——苏格拉底
110、我好比一个筛子，随便你把什么垃圾倒到我身上来，我总能给你筛出歌来。——高尔基《阿尔塔莫诺夫家的事业》
111、即使渴望落空，感觉到渴望的痛苦依然是甜蜜的。——泰戈尔《情人的礼物》
112、常求有利别人，不求有利自己。——谢觉
113、君子喻于义，小人喻于利。——孔丘
114、沉默较之言不由衷的话更有益于社交。——蒙田
115、一个人没有学问，就跟一条牛没有区别，不是带上轭架，便是给人宰了吃肉，它还尽摇晃尾巴。——高尔基《人间》
116、健康为最好的天赋，知足为最大的财富，信任为最佳的品德。——释迦牟尼
117、自我控制是最强者的本能。——萧伯纳
118、虽然紫菀草越被人践踏越长得快，可是青春越是浪费，越容易消失。——莎士比亚《亨利四世上篇》
119、每个生命的方式是自然界一种力的方式。有些人的生命像沉静的湖，有些像白云飘荡的一望无际的天空，有些像丰腴富饶的平原，有些像断断续续的山峰。我觉得约翰·克利斯朵夫的生命像一条河。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》
120、骤然的幸运造成一个活动家或躁动者，但是经过磨练的幸运却造成了天才。——培根
121、人生就象弈棋，一步失误，全盘皆输，这是令人悲哀之事；而且人生还不如弈棋，不可能再来一局，也不能悔棋。——弗洛伊德
122、穷则独善其身，达则兼济天下。——孟子
123、天才不是为天才而生，而是为人类而生。——雨果《莎士比亚》
124、财富在于使用，而属于享受它的人。
125、好脾气是一个人在社交中所能穿着的最佳服饰。——都德
126、人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。——爱因斯坦
...寂静的清晨，刺耳的闹铃声将我从沉睡中惊醒。环顾四周，空荡荡的房间，静得仿佛连一根针落地都能清晰可闻。黑暗中，唯有母亲房间透出一丝微弱的光亮，让我心中泛起一丝不安与忐忑，缓缓向其走近。
当门扉开启，一道彩虹映入眼帘。跨过彩虹桥，我步入了一个鸟语花香、繁花似锦的世界。阳光普照大地，生机勃勃的景象扑面而来。远方天际线处，蔚蓝的大海与巍峨的高山交相辉映，一座村庄依偎其间。
脚下朵朵云彩争奇斗艳，只要心中所想，便可瞬间抵达天涯海角。我踏入一间云朵小屋，脚下也随之生出柔软的云朵。喜悦之情涌上心头，自此我便在这如人间仙境般的乐园中漫游，度过了一段逍遥自在、无忧无虑的时光。
房间内的设施更是令人惊叹。按下“食”键，心中浮现美食的样式和数量，便有机器人端来佳肴；按下“衣”键，心中描绘衣服的款式、花*和尺寸，便有机器人悉心侍奉；房间装饰得美轮美奂，一切皆如我所愿。
这般美妙的所在，宛若人间天堂。我多么希望可以永远留在这里，享受这无与伦比的便利与悠然自得的生活。
...时间就像金钱，时间就像财富。过了一千年以后，天空中忽然出现了几朵金光闪闪的火花，瞬间变成了一片漆黑。“怎么回事呢”，人们怎么想也想不通。这时从太空中飞下来一个外星人。外星人说：“这是对你们*人的惩罚。”说完，就返回太空了。人们再也看不到美丽的曙光，四周一陈漆黑花草树木也闭上了眼睛。
过了一段时间，日本鬼子得知消息后，因以前打了败仗，不服气，就在暗地里伤害我们*。*人渐渐地翠弱起来。
时间慢慢地从身旁流逝，又过了一千年，天边忽然出现了一个火红的太阳，花草树木一下子睁开了它们雪亮的眼睛，人们也看到了美丽的曙光，顿时人们都精神抖擞，日本鬼子却消失在人海。
这时，人们发现房子全都不见了，变成了一座美丽的城堡。城堡非常的高大，工厂、菜场……都在城堡里面。从此，人们就住在了城堡里。过了上幸福美满的生活。
...各位评委、各位老师，大家好！
今天我说课的内容是*市义务教育课程改革实验教材《地理》八年级上册世界的气候之世界的气温和降水。我将从以下几方面依次进行说明。
一、总体设计的依据
基础教育阶段要求地理课程的教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，引导学生感知、发现身边的地理事物和现象，理解其形成的地理背景，通过比较、分析、归纳等思维过程，形成地理概念，归纳地理特征和地理规律。并运用已获得的地理基本概念和原理，对地理事物和现象进行分析，作出判断。
二、教学背景分析
（一）教材分析
本章节属于世界地理的总论部分。在本册书中起承上启下的作用。本课时主要利用“世界年平均气温分布”图和“世界降水量的分布”图引导学生分析世界气温和降水的分布规律及其影响因素，是对第一课时世界气候类型的进一步深化，也是学习世界自然地理的基础。
（二）学情分析。
我将从学生的认知能力、学生现有水平、学习预测三方面进行说明。
1、学生的认知能力。
八年级的学生，从思维发展特点上看，已具备一定的抽象逻辑思维能力，能够通过读图、分析资料，进行想象，推理，阐述观点。
2、学生的现有水平
通过前面内容的学习，学生已掌握了一定的学习规律和知识；但基础不牢固。本课时内容相对较难也比较抽象，学生分析起来会有一定难度。
3、对学生学习情况的预测
学生能够具备一定的读图能力，但*归纳地理变化规律和分析地理现象的能力还需逐步加强。
三、教学目标的确立
基于以上分析，我将教学目标设定如下：
初步学会阅读分析世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温、降水的分布规律；
利用图像和图片资料举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，培养学生利用资料分析气候现象的技能。
通过实例分析，让学生体会各因素对气候的影响，从而使学生受到辩证唯物主义的教育。
四、教学重难点
根据本课所呈现的知识以及教材的前后联系，我将本节课的教学重点定为：世界气温和降水分布规律的归纳，及分析其影响因素。
根据学生现有的知识储备和学习能力，我将本课的教学难点设定为：分析纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。
五、主要教法和学法：
“教无定法、以学定法”。根据本课时教材内容及学情，在教学过程中着重引导学生参与读图进行教学分析。采用读图分析法、比较分析法、讲授法、探究式学习方式，让学生掌握地理观察，地理比较，分析综合等学习方法。教学过程中坚持以学生为主体，教师启发导学的原则，辅助多媒体教学，利用丰富的地图、图片和视频资料，形象生动直观地展现相关地理事物。
六、教学过程设计
本节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机，通过读图观察、师生问答，分析讲授、独自归纳，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个教学过程我将围绕“情境导入，探究规律，分析归因，学以致用”这一主线来组织教学。通过构建多次思考、两个问题情景、两次小组合作来完成。
（一）情境导入环节，首先通过展示两组对比图片、让学生观察，激活学生已有的背景知识气候的两个主要特征—气温和降水。观察得出：气温和降水存在着地区差异，进一步让学生思考，世界气温和降水的分布有没有规律？引入本课话题。
（二）探究规律环节，首先向学生展示世界年平均气温的分布图，提出问题：对此图如何判读？给出读图指导，让学生明确气温分布图的判读方法，为以下的读图分析做好准备。接下来依次设置三个思考问题，要求学生读图观察，自己发现规律，同时教师辅以教学演示和直观案例，引导学生分析发现世界气温的分布规律最后学生*总结归纳。在探究世界降水分布规律这一部分，由于学生已基本掌握了读图方法，所以采用小组合作的方式，先读图观察，然后设计具有代表*的讨论题，让学生合作探究，教师辅以教学演示，共同得出规律。
（三）分析归因环节，分析影响气候的因素，是教材的难点。本着从易到难、从已知到未知的学习顺序和过程进行设计。其中纬度位置是基本因素，学生也有一定的认知基础，所以从赤道地区多雨成因示意图入手，引起学生探究成因的好奇心，进而分析纬度影响气温的原理。然后利用两个问题情境，引出其他两个影响因素——海陆分布和地形，利用实验现象、地形雨等直观图的动态演示，引导学生对成因进一步探究。从而突破本课重难点。这部分教学步步深入，有助于学生了解影响气候因素和形成思维的方法。
（四）学以致用环节，根据学生所学知识，设计不同层次、不同形式的任务，引导学生使用本课所学重点知识完成任务，使学生达到学以致用的目的。
最后，提出问题，影响气候的其他因素，学生思考，通过课下小组合作，整理资料，为下节课的学习做好准备
以上是我对本节课教学设计的说明，不足之处，恳请各位评委、老师批评指正．谢谢！
...我的“小世界”空间虽然不大，但是布置的有条有理、井然有序，它是我的卧房，是我日常生活中最亲密的伙伴！
一打开房门，首先映入眼帘的是一排落地窗。从窗户望出去，可以看到一片清翠的草地，同时还可以闻到从院子飘来阵阵桂花的香味，使人神清气爽。所以每当下课一回到家，我总是喜欢待在这个小世界里，舍不得出门。
在房间的角落，摆着一张舒服又柔软的大床，床?的右边摆着爸爸精心为我挑选的书柜，书柜上层摆着我几年来心爱的收藏品——奇石和贝壳；下层则有我最喜欢读的书；书柜的最上方，放了几盆小盆栽使得房间绿意盎然，看起来令人心旷神怡。
每一次同学到家里来，都非常喜欢窝在我的“小世界”里谈天说地、看书或写功课，也常常流连忘返，而不想回家。我爱我的小世界，我一定要更用心的来布置它，使它成为我心灵上最棒的休息站。
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...一个心理自卑的人，当他用崭新的面貌面对这个世界时，一切嘲讽就会荡然无存。
初一下学期时，有一个同学极度懒散，有人说他是留了一级，因此对学习放弃了希望；还有人说，他一直以来就有这个懒惰的毛病；还有一部分人说，他在小学时犯过病，不管怎样，许多人都嘲笑他，我认为疾病就是对他最大的困扰，因此他渐渐地变成了一个自卑的人。
一天，晚自习是语文老师的课。老师特别严厉，因此班里静悄悄的，除了沙沙作响的写字声。忽然，一阵响动传进了我的耳中，我不禁忍不往后看了一眼，却让我受到了从未发生过的惊吓！
此刻，他毫无征兆的躺在地上，身体不停抽搐，这是我从来没有见过这样的肢体语言。他翻着白眼，口中吐着白*的泡沫，仿佛一个刚刚喝醉了烈酒的莽汉一样，用尽全力握住板凳，还不时画起了圆圈。呼吸声毫无规律，一会快，一会慢。受了惊吓的我，连忙倒退两步，手足无措的坐在了旁边同座的腿上，双手无力的垂在半空中。当我缓过神后，班主任听到动静，已快步走进教室了，蹲下，搀扶，拍打，一番折腾之后，他发出了凄惨的叫声，叫声仿佛如同狮吼功一般，将房顶快给震塌了。
他与班主任对视着目光，知道了自己又犯病了。不久，他与来接他的母亲一起消失在了黑暗之中。风可以销蚀巨大上的岩石，也可以打磨时光的记忆。随着时间的倒退，这件事渐渐被我尘封起来。
当天晚上，放学后，班主任教导我们要懂得心有他人天地宽的道理，与同学交往真诚的难能可贵。到*训时，才过了两天半，他又一次不能自己，倒地抽搐，我们一大圈人连忙起身，几个身体强壮的人将他送入医务室，随后他再次消失在了我们的视野中，带着大家的牵挂与祝福的祝福。
一个自卑的人，当他鼓起勇气面对讥讽时，自己就如一块磐石，岿然不动，最终迎来阳光与雨露。
...傍晚的街灯齐刷刷地亮起
马路上的车龙放慢了脚步
树影斑驳的人行道上
穿梭而过的人们行*匆匆
工作了一天一定累了吧
高楼窗口点起盏盏柔和的灯光
那满满都是爱的召唤
广场*的喷泉唱着欢乐的歌
*的孩童们全副武装嬉笑追逐
大姑娘小媳妇阿姨们老爷子
在不同的方阵或妙曼或笨拙地跳起不同的舞蹈
灯光最强的空地上一对母子在打羽毛球
一只叫花花的宠物狗穿着美丽的花衣裳
它那娇媚的神态好象在等待心爱的情郎
用咕咚软件测量绕场一圈正好一公里
老年人中年人青年人
或成群或独自或快或慢地行走着
或静默或聊着理想拉着家常
偶尔一对小情侣在树影浓密处蜻蜓点水式的亲吻
看见的人们送上一个过来人的浅笑
幸福的暖流好象涌入自己的心里
一广场一世界
是不是夜幕掩盖了人生百态
我只感觉到美好与*
...“空虚、落寞。”这是形容我第一次看到的世界。然而，默默凝视这个世界……
夏日的雨，豪放、给人以凉爽的感觉。这雨，越下越大，默默地冲刷着这浑浊的世界，带给人们清凉，浇灭了炎热的火焰。
“阳光总在风雨后”说得没错。雨慢慢地停了，留给人们无限的沉思。睁开双眼，世界不再是灰蒙蒙的一片。它拥有阳光、雨露……世界上的万物，这个美好、清新的世界……
似乎我对这个世界有了一些反感……坐在那棵自己最爱的梨花树下，思绪不停地在脑海里翻腾着，也不知道自己到底在想什么。阳光依然灿烂，偶尔从低矮的枝头飘落下几朵花瓣，拾起握进手中，仿佛拾起了自己错过的时光。那抹淡淡的粉一红*，是我曾经丢失的记忆？还是……我没有继续想下去，那也许是个谜……
认真凝视着这个世界，每一片景物都是美的。它们刚刚接受了雨水的洗礼，轻轻抚摸着每一滴露珠，那是世界上最纯真的心灵。是的，我无法失去它的美。这个世界曾经的空虚，全已化为灰烬。默默地，默默地寻找它们的踪影，一切都是一场梦一般。
偶尔间踩在用红枫叶铺成的小路上，那些清脆的声音引起了我对童年的怀念；抬头默默地看着那些枫树，一片片火红的枫叶在这秋风瑟瑟中脱离母亲的怀抱，动作是那么优美。当大家都沉浸在美好的风景中，我却在一旁无力地为枫叶叹气，叹息一个个鲜活的生命就在这一瞬间悄然消逝。那些枫叶们慢慢地落入泥土中，“明朝挂帆席,枫叶落纷纷”说的就是枫叶在秋天随着行舟远去飘落的样子吧。我喜爱枫叶，不仅喜爱它那火红的身躯，更喜爱它拥有的那些独特的魅力，古今诗人喜欢用诗句赞美它。也不知是什么原因，古人喜欢将枫叶与思愁联系在一起。让一片片枫叶变得颇有感情，我最爱杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”这一句诗。凝视着这些“红于二月花”的枫叶，仿佛彻底地找到了希望，点燃了人生的火炬！
默默凝视着这个世界，一切事物都是美的。这是一道人生的风景，陪你走完这一生的时光，越过数不胜数的困难！
...我从那个远方而来，
顺江奔流。
踢踏在悬崖峭壁，
漫延于崎岖平原。
请原谅我，
没有在昆仑之下选择与你相约，
请原谅我一声迟来的抱歉。
我想我属于淡水哺育的少年，
来自高原之巅，
岁月清澈我的肺腑，
灵动倾倒我的心涧。
请谅解我，
没有在昆仑之下选择与你相约，
请接受我一次深切的抱歉。
多年前，
不曾凝视如*春水，
间或感知那奔向华北平原的水滴中融入了你的华影。
请原谅我，
没有在涓涓细流中触碰到晶莹的泪滴，
请给予我一次遗憾的惋惜。
世界之小，
凝固在记忆中的封存如同新的历史放映，
你不曾遇见，
我却在人群中寻求到你。
是多舛的是命，
深刻的是流露的一点一滴。
从很久之前，
至很久之后。
世界很小，
而我却在满世界找你，
寻呼你的影子。
或许我得更多的是麻痹，
我剩下的哪怕只是10秒。
按捺，
尽管世界很小。
按捺，
尽管世界不大。
按捺，
尽管我还在满世界的找你。
...各位评委老师
上午好，今天我说课的题目是九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体aba,。
教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即aba。a段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。b段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳;二声部合唱*丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了a段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1.体会歌曲的情绪，提高辨别真善美、假恶丑的能力。
2.激发学生对自由美好生活的赞美和热爱。
二、过程与方法
1.从听入手，引导学生在学唱的过程中，逐步掌握歌曲的情绪情感，并以此为依据，调整自己的演唱
2.掌握分声部演唱时两声部间音量和音高的配合。
三、知识与技能
1.有感情的演唱歌曲，并从学唱的过程中感受反复记号的用法。
2.区分不同段落，选择不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:a类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
b类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
c类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
...以下是小编为您收集的小学音乐《真善美的小世界》说课稿范文，仅供参考!
一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体aba,。
教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即aba。a段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。b段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳;二声部合唱*丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了a段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:a类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
b类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
c类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造*思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、*的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊!我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，a段用断音，b段用连音的对比演唱。b段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、<的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片(二)，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用aba和bab的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中，采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱，顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简谱，学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试，他们能完成的，一定让他们自己完成，有不足的地方老师可以重点指导、纠正。
总的来说，我的这节课并不奢华。以前我也看过很多那种象排练的戏剧一样的课，或者是那种高高在上的,在我们大多数学校都很难实现的课，我觉得大家看了只能是欣赏一下，回去该怎样还是怎样。因此，我设计这节课的想法就是希望大家感觉只要自己稍加设计就能做到。我认为衡量一节好课的标准，不应该是把自己表现的多优秀，而是要让学生实实在在学到点东西。本节课教师只是起到设置情境、串联环节、烘托气氛的作用，教师的角*是一个引导者、激励者、参与者，而真正的主角是学生。
...一、说教材
1、教学内容：本课选自九年义务教育小学音乐第七册《真善美的小世界》。教学内容有：(1)学唱歌曲《真善美的小世界》。(2)音乐知识2/4拍的双声部结构为三段体aba,。
教材分析：《真善美的小世界》是一首赞颂迪斯尼乐园的美国歌曲。音乐中动听、明亮的声响，活泼跳跃的节奏表达的歌颂赞美的情绪歌曲为大调式，结构为三段体，即aba。a段四乐句均从弱拍起唱，并由低音向上大跳，跌宕起伏，充满生气。b段从强音开始，用了较多的附点音符，节奏舒展，旋律优美平稳;二声部合唱*丰满，与第一乐段形成对比。?学生在听唱的音响感受中，体验了a段活泼跳跃的情绪，体验了对真善美的小世界发自内心赞美的情绪。
学情分析：
进入小学四年级的学生，在音乐的学习方面已经有了一定的基础，如：识谱视唱、口琴视奏、用适合歌曲情绪的声音有感情的演唱歌曲等，而且，这个年龄段的学生自主探究和合作学习的能力也有了很大的提高，但还需进一步引导。
教学重点：
1.引导学生用欢快的情绪，轻巧而柔美的唱歌。
2.学会使用反复记号和乐器合奏练习
教学难点：
1,听辩和声音程.
2,用欢快的情绪演唱歌曲.
分层要求:a类:能够有感情的演唱歌曲,并将反复记号运用在歌曲之中.
b类:能够随音乐演唱歌曲,并认识反复记号.
c类:能够随琴唱歌曲.
教学用具：大歌片、录音机、教学磁带、电子琴、粘贴画、音乐知识图。
二、说教法
1、故事导入法：简单介绍了迪斯尼乐园，然后请大家欣赏《真善美的小世界》的录音。
2、探究法：为了体现新课程标准中提出的“重视学生创造*思维的探究过程”这一要求，我设计了激趣、感悟、探究、表现的教学流程，通过有效的教学过程，唤起学生对音乐作品的兴趣和热情，在潜移默化中获得审美态度和价值观。
3、情感体验法：本节课的设计着重体现“以人为本”的教育理念，把发展学生的自主学习能力，探究合作能力，思维创造能力放在首位，创设一种有组织、有目的、师生平等参与的“活动化、生活化、自主化、情感化”的课堂教学模式，让学生在愉悦、*的氛围中吸取知识、增长能力、健康发展。
三、说学法
采用实践法学习歌曲。为了突破重难点，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学，努力为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会。我的基本策略是，以“唱”为本，把“情”贯穿始终，尊重学生的独特的情感和创造体验，把学习的主动权给学生，让学生主动参与学习，以及自由发挥，从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生，如果学生出现偏差有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下。本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到情感的升华。
四、说教学过程
《真善美的小世界》歌词非常简明：“这是个美丽的小世界，这是个快乐的小世界，啊!我们来唱歌，我们歌唱，歌唱美丽小世界。真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界，真善美的小世界。”除去音乐旋律特点提示的情绪体验，单靠这简单抽象的歌词进一步调动学生情绪是很难的。迪斯尼乐园究竟怎样美，这里怎样快活，孩子们不知道。于是我播放了录像资料片(一)----迪斯尼乐园的建筑壮观美丽，设施新颖奇特，有孩子们喜爱的米老鼠、唐老鸭、白雪公主、小矮人、小猪怪……学生们从录像片中目睹了迪斯尼乐园的美。用语言难以描绘的内容，被视觉形象生动具体逼真地表现出来了。优美的音响和动人的画面，把学生带到了真善美的小世界之中，为学生创设了身临其境的情境。有的学生说：“如果我们能到迪斯尼乐园去游玩多好呀!”有的学生说：“如果能到那里去游玩，我一定高声歌唱，尽情赞美这真善美的小世界。”美丽的情景触发了孩子们享受美歌颂美的审美要求。我因势利导，带领同学们研究表现美的方案。
经研究大家一致认为，?用稍快的速度，a段用断音，b段用连音的对比演唱。b段四句相同的歌词，分别用f、p、mf、<的力度变化演唱。优美的演唱使孩子们尽情地赞颂了小世界，享受了音乐美，深化了音乐要素的学习，提高了音乐能力。
接着播放录像资料片(二)，迪斯尼乐园中的童话人物，伴着活泼的音乐做着各种动作，跳着优美动人的舞蹈。可爱的童话世界充满阳光，充满友谊，充满快乐，这为孩子们插上了想象的翅膀。他们在交流自己的想象：“我感觉好像来到了迪斯尼乐园。”“白雪公主在欢迎我们。”“我想用动听的歌赞美真善美。”
学生活跃的想象促进了音乐表现要素的深化学习。用aba和bab的不同结构形式分别表现大家想象的各种情景和情绪。用二部和三部的不同合唱形式烘托出快乐热烈的气氛。
接下来介绍了歌曲的三要素。学习了歌曲中多次出现的重点节奏型。这为歌曲的学唱减轻了难度。并通过聆听第二遍范唱使学生进一步掌握节奏以及歌曲的旋律。
(2)学唱歌曲。
首先读歌词。由歌曲的美引到歌词的美，激励学生去展现歌词的美。一方面锻炼了学生的口语表达能力，另一方面，使学生对歌曲的意境有了更深刻的体会。
在学唱歌词的过程中，采用分句学唱、师生接力、随琴齐唱、随范唱齐唱的形式学会了歌曲的第一段。歌曲第二段的学习则采用了听唱、随唱、自学的形式。在学唱的过程中学习了基础知识“连线”。在这一阶段，学生自己能完成的尽量让学生自己完成。
(3)学唱歌谱
识谱唱谱是音乐课堂教学的重要内容之一。但课堂上能使孩子们兴高采烈的往往是唱歌、律动、游戏。但让他们识谱，顿感索然无味。而用先唱歌后识谱的方法，有了音高再唱简谱，学生就感觉容易得多了。在这里我仍尽量给他们足够的空间去尝试，他们能完成的，一定让他们自己完成，有不足的地方老师可以重点指导、纠正。
...那晚，我一倒在床上就进入了甜蜜的梦乡。在梦里，我进入了22世纪。
走在大街上，我惊奇的发现：空气中没有难闻的气味，没有漫天的灰尘，没有震耳欲聋的噪音。原来街道上来来往往的汽车全都使用了太阳能，这些大大小小的汽车在行驶过程中，除了超车要鸣哨以外，不会发出任何噪音。
我走在人行道上，总觉得今天的人行道有点与众不同。我正在奇怪，抬头看见对面大楼的墙壁上长满了绿*植物。原来植物学家们发明了一种新的种植技术—把一些人们特别喜欢的花草种在楼房的外墙上，这些植物全都能像爬山虎一样长满整个墙壁。这样以来，整个城市到处是花草，空气很清新。
我路过一家银行，要知道以前陪爸爸妈妈去银行，总要排半天的队，现在的银行是什么样子的呢？我好奇地走了进去。发现里边放满了电脑，没有人排队，因为不需要排队。你要办理任何业务，只要对着电脑说，电脑就会语音提示你办理。如果你的普通话
不标准，也不要紧，因为电脑的语音处理系统会帮助你识别的。
22世纪的城市太美好了，我们人类在21世纪面临的环境污染和能源危机等难题，科学家们都利用科学技术一一解决了，我真希望这样的梦成为现实啊。
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...一、教材分析
《彩*世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷*作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景*、背景*和掌握对封闭图形进行彩*处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂*”、“喷*”、“刷子”、“取*”等工具对封闭图形进行彩*处理的方法。*彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感*和理*的内容，如黄*象征宁静，绿*代表生命，蓝*象征高尚等，丰富的*彩既可以美化画面，还可以让人感受理*美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本*作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩*世界”的丰富内涵--美丽的*彩不仅有自然景*，还有人*的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
单就内容而言，对已掌握了一定画图*作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的*作，了解利用ie浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩*处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情*。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究*学习活动,掌握对封闭图形进行彩*处理的方法。
难点：“彩*世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种*作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极*，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作*练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际*作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
制作画图站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，*导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，*导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用flash模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂*的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂*的作品由于缺乏*彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂*，要求注意*彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极*，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的*作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂*，教师巡回指导*彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富*，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩*世界”的意义——美丽的*彩不仅有自然景*，还有人*的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩*世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜*搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决（提供网址：huatu.c）。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异*，采用分层教学：*作技能比较熟练者为a等，*作基础薄弱者为b等，a等学生可让其充分自主学习，b等学生教师可适当进行个别指导。）
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握*作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极*。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身*作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图*作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握*作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异*，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
...工团《海底世界》是围绕海底四方面的内容：海底宁静而黑暗的景象；海底动物常常在窃窃私语，而且活动方式各异；植物种类繁多以及矿产资源丰富。整篇文章所有的文字都在说明一个主题——那就是海底世界。课文是一篇知识*的说明文，这类课文在处理时有一定难度，上不好就变成了自然课。语文课要上得有十足的语文味。我仔细读它的课文语言，很生动，很精练，而且通篇的结构层次很清晰，是一篇适合三年级学习阅读的课。
《海底世界》一共有七小节，不到五百字，每读一次离文本更走近一步，整篇文章结构是总分总，开头是一句设问句“你可知道，大海深处是怎样的吗？”来引出下文，结尾以“景*奇异、物产丰富”八字来总结提炼出主题，仔细研读每一小节内容，笔触也是非常细腻，层次也使清晰的。例如：在介绍海底景象这一节，作者将海面的波涛澎湃——海底的宁静形成对比。“依然”用得非常贴切，将海底深处的黑暗与光点闪烁形成对比，不仅让它赞叹海底世界的魅力，随后又巧妙地运用了一句设问句“海底是否没有一点儿声音呢？”，再起到“承上启下”的作用。在介绍海底动物活动方式的这一节，语言也非常有特点，课文例举了四种动物，应该说是作者精心挑选的这些动物的活动方式是很有特点的，有趣的，有快有慢，有动有不动，有进有退，来突出海底世界奇异和丰富。在介绍植物时，例举了海藻类的一大一小来突出种类繁多。我觉得在这教学设计时要充分利用课文语言的特点、语言的因素选择适当的教学策略，再根据三年级阶段的教学要求，确定本课的教学要求。
“关注语言因素，在动态的语言环境中学习语言。”这篇课文共有九个生字,但是三年纪学生已经有一定的自主识字能力,对于在教学中,我认为重点让学生理解三个词语“波涛澎湃”“蕴藏”“窃窃私语”。但在教学处理上我认为词语的理解上要力求准确，哪怕是积累意思相近的词语，哪怕是联系上下文理解，对于词语的理解要一锤定音，不可含糊。例如“波涛澎湃”通过画面、视觉的效果，让学生积累一些相关句词语（波涛汹涌惊涛骇浪）。我在归纳时强调“波涛澎湃”是指波浪相互撞击的一种宏伟气势。又例如课文中的一句中“蕴藏”“储藏”，力求用简洁的语言说清它们之间的相似点、很细微的一种差别。再例如教学“窃窃私语”时，通过指名学生朗读海底动物的叫声，怎么读，理解词语含义。指导学生读得轻一点，细微一点，好像在说悄悄话，这从朗读指导中理解词语，从小狗“汪汪”叫声回到“窃窃私语”，理解后再在朗读中体会，这样比较扎实，在正确理解基础上积累运用。
句子教学中能够比较自然的把语言领会其中。例如教学两句设问句，第一句是课文的第三节，我是通过师生合作朗读，随后告诉学生，这样自己提问自己回答的问句叫设问句。还有一句设问句是在课文的开头“你可知道，大海深处是怎样的吗？”，它是以整篇文章作为回答，这句设问句不是一句很明显的设问句，所以在课文上完以后借助板书，在归纳的时候再提炼出这个知识点，这样也把整篇文章的结构讲清楚了：总领（设问句也是总领），然后最后一个总结是总分总的形式给学生呈现出来。句子教学中有一个转折，转折句的教学中不提转折二字，通过自然的方式让孩子接受分句之间是转折关系。先是讲解前后句子发生变化，再问连接词是什么，找到“却”，在通过朗读，老师引读，加入（虽然——但是，尽管——可是）这一类比较规范的关联词渗透体会，把当时的奇异情景表示出来，带着理解去读。引读是让学生在朗读中体会，既是能力的训练，又是思维训练。教学海底动物的活动方式各异这一小节时，采取引读的方法，老师读总起句，学生读下文，引导学生体会文章总起分述的结构，随后在引读时加入一些简练的提示语，帮助学生理解体会作者的用意。
动笔墨读书，写了一些，给孩子一个台阶，一些把手，这样孩子容易达成。句子的出现“有的------有的------有的”是对前一次的运用。借读课文的内容可以填写，也可以借用提供的资料填空，同时还可以调动孩子的一些知识欲望去探索来表达，学生有话可写，写得又不相同，动笔效率就会高一些。
今后自己的努力方向是：解读材料要有高度；进行语言文字训练要有深度；引导学生思考要有力度，教师始终要有厚度。
...一、说教材
《多彩世界》是黑龙江教育出版社小学信息技术教材第二册第二课的教学内容，教学对象是小学三年级学生。本节课主要介绍的是画图软件中比较常用的四种工具：刷子、喷*、颜*填充、橡皮工具。结合学生已有的知识，让学生直观了解这三种工具的使用方法。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷*作使用画图的基础之一，橡皮工具既可作为一种擦除工具，又可作为一种绘图工具。利用它擦除或绘画的颜*与背景*一致，灵活运用橡皮工具可以制作一些特殊效果。本课内容将为以后进一步学习画图工具的其他工具奠定基础，具有承上启下的作用，同时也为培养学生的创新精神提供了更多的机会。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的*作，掌握对图形进行彩*处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，逐步培养学生正确的审美情趣。
三、教学重点与难点
重点：通过研究*学习活动,掌握对封闭图形进行彩*处理的方法。
难点：前景、背景的置换
四、教法与学法指导
从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识，为了让学生掌握本课的内容，我采用了情景导学法与任务驱动法，帮助学生消化本课的内容，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲，发挥学生的主体作用，体现教师的主体作用。
在这节课中，我始终引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与*作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学—尝试—创新”的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法、解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极*。
五、教学环境
多媒体电子网络教室
六、教学过程
（一）创设情境，*导入
首先创设一个童话故事情境：（图片形式展示）小猪闹闹去哈哈国学习。一不小心掉进了一个神秘的地方——没有颜*的世界。原来是小动物们不爱护环境，太阳公公把颜*收走了。太阳公公说，只要小动物们爱护环境、保护环境，给哈哈国涂上丰富的*彩，就能找回颜*了，今天可是最后期限了。”“别急，我能帮助你们。”小猪说。可是这么多工具，该用哪个涂*呢？同学们帮帮我吧！”
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动学生的积极*，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
（二）、任务驱动，自主学习
1、涂*工具、喷*、刷子的使用
教师布置学习任务——给那张黑白的图画涂*，学生分组学习。要求：看哪组同学方法最新颖、工具用得最恰当，有问题的同学可以参考书上的方法，可以互相讨论。学生开始*作，教师巡视。自学之后，教师小结。选择一位将图画涂得有漏*同学，教师以此为突破口，询问原因，进而得出本节课的教学重点——涂*工具只能对封闭图形进行填充。介绍一下是怎么涂的，让学生比较一下几个工具的不同。
2、颜*橡皮的使用——置换前景*、背景*
童话情境：小猪在涂*时，发现自己的橡皮变成了彩*的了？这是怎么回事呢？谁能帮帮他啊？这时就引出另外一个知识点——置换前景*、背景*。通过学生间的互帮互助以及教师讲解，使学生掌握置换前景*、背景*的方法。
设计意图：颜*橡皮在学生画图中也是经常要用到了的。我通过童话情镜，很自然地从涂*工具的知识点转到了前景、背景的知识点，过度自然。在学生帮助小猪的时候，学生对知识点的掌握也得到了进一步的巩固，采用边演示边*作的方法，教师在学生汇报过程中针对难点工具及时点拨，质疑学习，学生在合作学习中突破难点。在汇报学习中，对学生的闪光点及时地给予肯定和赞扬。学生在自主学习的过程中，培养了自学能力，养成不怕困难、积极思考、与人合作的学习精神。
（三）、综合运用，知识拓展
童话情境：小猪说：“同学们，运用你们学会的知识，发挥丰富的想象，帮助哈哈国找回*彩吧！”教师提醒：“同学们不要忘记哈哈国是因为破坏环境才被太阳公公收回颜*的，那什么样的环境才是环保的、最美的呢？发挥想象设计出你们心中最美的大自然吧！”学生自选图画，使用自己想用的涂*方法，涂上自己最想涂的颜*。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养学生的创新能力，激励学生个*发展，让他们在自由、宽松的空间里，充分发挥想象力，创作出独特的作品。
（四）、作品展示，完成建构
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计：“老师发现同学们设计的哈哈国都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要谈谈你为什么要这样装扮哈哈国。”学生展示，自我评价。教师总结：“正如同学们所说，不同的*彩能够表达不同的思想感情，也能传递不同的信息，同学们使哈哈国变美了，谢谢大家！”最后通过童话情境，结束本课：动物们欢呼：“颜*找回来了，哈哈国又漂亮了，小猪你真棒。”小猪说“同学们才棒呢！”设计意图：学生在作品展示中，相互评价，各抒己见，锻炼了语言表达能力，在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为学生提供了充分展示自我的舞台。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图*作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
2、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握*作。
3、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
...一开始的我，
世界对我来说，
认为世界，
是再美不过的。
后来，
这个世界，
我不愿再去触摸。
当我看清现实，
看清虚伪，
留下的，
只有茫然。
有时候，
它真的很美，
有时候，
它真的很丑，
丑的让人分不清，
认不出它的美来。
我，
宁愿沉浸在童话中，
想象中，
不再出来。
现实，
却把我揪出来。
但是，
当友谊和爱，
向我走来，
我还是会情不自禁地拥上去。
可是，
它们走了，
留下的，
只是更多的无奈。
这世界，
让我分辨不清，
它是好，
是坏。
一些虚伪的语言，
必须说出来，
真实的话，
只能在心底，
深深地，
深深地，
埋。
...150000次转发，超四亿次阅读，五个故事正在变成电影，每一分钟，都有人在故事里看到自己，这并不是你所想象的夸大奇谈的言辞。微博上最会写故事的人，张嘉佳，他所写的《从你的全世界路过》这本书，读过它的人总能多或少的被它感动，它在讲你我共同逝去的曾经，那些故事总会触动到你我的心灵，隐隐约约似乎可以感受到阵痛。而这种痛，我想伸手去抚摸却遥不可及，这种痛是深入到骨髓里的。因为张嘉佳讲述的不仅是自己的过往，更是我们整整的一个曾经，痛是因为我们对那些抛不掉忘不了的日子的执着，对那些过往时光的怀念与惋惜。
青春就像一场大雨，即使感冒了，还希望回头再淋它一次。小时候我们很少去想长大后会是什么样子，长大后却总是想小时候是什么样子。那些丢不掉的曾经是我们很好的念想，但这种念想或许也会成为午夜梦回是的梦魇。猪头的爱情，初恋是一个人的兵荒马乱，我希望有个如你一般的人····这些故事都展现的是共同的主题:那些年，路过了就是路过了。那些年，错过了就是错过了。正如张嘉佳所说，我从一些人的世界路过，一些人从我的世界路过。在过去的岁月里，我们都很会想去拥有一个人的全世界，可是也只能是路过。
“我也很喜欢，当年那个喜欢你的我。”前年，九把*的电影《那些年，我们一起追的女孩》一经上映，感动了无数人。柯景腾和沈佳宜都曾路过彼此的世界，但最终也没有走进。或许在我们每个人心中，都有一个柯景腾或是沈佳宜，或许人生有很多事就是徒劳无功的，就算你现在还不知道log是什么，十年后依旧会活得好好的。正如歌词中所说，曾经想征服全世界，到最后回首才发现，这世界点点滴滴全部都是你。然而经历过你对我的喜欢，就会觉得别人对我的喜欢，没法跟你比。被你喜欢过，很难觉得别人有那麽喜欢我。
张嘉佳说，故事开头总是这样，适逢其会，猝不及防。故事的结局总是这样，花开两朵，天各一方。书中的最后一个故事是作者自己的真实写照，也是写于自己三十三岁生日的。刚刚离婚的他，脾气暴躁，生活绝望。或许正是因为他的执意，因为他舍不得，因为他看到太多绝望，所以反而看出希望。
过上自己想要的生活，上帝会让你付出代价。去年，《致我们终将逝去的青春》上映，勾起了多少人对过去时光的臆想。陈孝正为了自己灿烂的前程，放弃了深爱他的郑薇。当阮莞毅然决然离开自己男友却依旧无法忘怀时，丢掉了自己的美丽年华。当周小北蒙冤含愤离开学校时，她放弃的是自己暗恋许久的许开阳还要故装遗忘所有人····我们都爱自己胜过爱爱情，多少人最初的约定是相濡以沫，最后的结局却是相忘于江湖，难道我们终将会变成自己讨厌的那种人?
过自己想过的生活，上帝会让你付出代价，但最后，这个完整的自己，就是上帝还给你的利息。正如张嘉佳为自己写道，哪怕花开两朵，也总要天各一方，感谢三十二岁男人失去的世界，才有三十三岁男人看到的世界。
当我合上这本书的时候，我依旧记得一个个人名，一场场欢乐，一段段哭泣，和一张张无所畏惧前行的笑脸。我喜欢那些从绝望中长出的希望，喜欢那些坚持而不放弃温暖的主人公。
所有人的坚强，都是柔软生成的茧。张嘉佳要告诉我们的是，坐会儿，喝一杯，或者看看风景，然后就继续往前吧。属于你的另一个世界，终会以豁然开朗的姿态呈现，以我们必须幸福的名义。
从你的全世界路过，我想说的是，毋须烦恼，终有弱水替沧海。抛却纠缠，再把相思寄巫山。总有那么一个人会走进你的世界，亲爱的，请相信。
谨以此文献给某人全世界的你、我、他。
...撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。另外，在语言表述上，既要把问题论述清楚，又切忌过长，避免陈词滥调，泛泛而谈，力求言简意赅，文词准确，语言针对*强。下面就是小编整理的海底世界说课稿模板，一起来看一下吧。
一、说教材：
海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的*彩。幼儿的年龄特点决定了幼儿好奇心强，对未知的海底世界充满了好奇，充满了想象和向往。而且大班幼儿在绘画、泥工、剪贴等方面都有了一定的基础，并对各种形式的美术教学特别爱好。鱼是儿童喜爱表现的对象之一，海底世界深蓝*的海水里生长着各种各样的鱼类，同时还生长着各种门类的海洋生物，海底是一个充满了神秘*彩的水下世界。
本次教学《海底世界》以此为内容题材，分别通过剪贴和绘画的形式来实施教学教学，引导幼儿认识鱼的形状特征，*彩变化，从而了解海底世界对称形和不对称形之间的差异以及表现时方式方法的不同，使之在学习和*作的过程中加以区别，并在此基础上促发幼儿的形象思维和创造想像的能力，让幼儿通过剪贴、绘画的学习教学，用自己的作品来表达个人的思想感情和对海底世界美好未来的丰富的想像。
二说教学目标
这次的教学目标是：通过教学，激发幼儿对海底探究的兴趣以及热爱大自然的情感，发挥幼儿的想像大胆绘画，同时形成良好的美工教学习惯和耐心细致的做事态度。
三说教学准备
首先是材料准备：
工具与材料是美术创作的必要条件。恰当地选择工具将会提高幼儿学习的兴趣，促使他们更主动地投入创作。本次教学中，我除了供给彩纸、剪*、固体胶、水彩笔和蜡笔外，还提供了记号笔和多种颜*的水粉颜料及大号的水粉笔，便于幼儿表现大面积的*块，尝试多种作画方法，可以用记号笔描线，可以用蜡笔勾边，也可以用油水分离法。这样一来，无疑又构成了美术创作中的形式美。
其次经验准备，在教学前让幼儿知道大海里也生活着鱼，而且是*彩斑斓的鱼，而且掌握了画鱼的基本技能。
四、说教法：
在此次教学中，我所用的教学方法有
1.引导发现法：在教学的开始，老师引导幼儿欣赏海底世界，所用的方法就是引导发现法，教师作为教学的组织者，又是孩子的引领者，要引领孩子主动的去观察、去发现。
2.观察法：在教学过程中，老师引导幼儿观察各种鱼的不同外部特征。
3.个别指导法：在幼儿进行创作的时候，老师个别指导一些美工基础较差的幼儿，鼓励他们大胆的尝试。对于能力强的孩子，可以引导他们使用多种颜*，达到有层次的教学的目的。
4.情景法：教室布置就是一个海洋世界的背景，还有海底世界的大背景图，让孩子置身于海底的感觉。
五、说学法：
1.观察法
2.尝试法
六说教学过程
1导入部分。我首先出示光碟，引起幼儿的兴趣。然后播放光碟，让幼儿欣赏美丽的海底世界。
2.通过提问和观察图片，引导幼儿想像各种鱼的不同外部特征。
在这个环节里我设计了几个提问：刚才小朋友在画面里都看到了那些鱼？它们是一样的吗？身上有什么样的颜*和花纹？在幼儿回答后让幼儿观察各种鱼的图片，了解鱼的种类很多，每种鱼的身体形状和颜*花纹都不一样。有的鱼身体形状和花纹是对称的，有的鱼是不对称的。
3.在幼儿了解到鱼的一些外部特征后，我又设计了一个可以让幼儿大胆发挥想像的问题：海底里除了鱼还有什么？让幼儿说一说海底的各种各样海洋生物。
4.隐*示范，幼儿思考
海底这么美，那把我们的教室也布置成美丽的海底怎么样？在提出这个问题之后，极大地调动了幼儿的积极*，孩子们都迫不及待地跃跃欲试。在次过程中让幼儿思考怎么布局？颜*怎么搭配？海底有哪些海洋生物？
5、介绍*作材料，幼儿动手*作
带领幼儿参观教学室的四面墙，介绍每一面墙旁准备的不同材料，简要讲解不同材料*作时的注意事项，请幼儿根据自己的喜好选择材料进行*作，通过剪贴、绘画的形式表现各种各样的海洋生物，丰富海底世界。老师巡视整个*作情况，适当进行提醒。由于准备充分，材料选择得当，幼儿美术功底较好，又是幼儿自由选材，充分考虑到幼儿的自主*的发挥，所以每个幼儿表现都很出*，特别是集体作画的幼儿，相互交流，相互启发，整幅画面充满了生气。
6幼儿欣赏自己创作的海底世界，互相说一说自己画的是什么。
...今天上作文课的时候，老师和我们玩了一个既有趣又好玩的游戏——写纸条。
老师说：“规则很简单，第一组写人物、第二组写时间、第三组写地点、第四组写在做什么，并用四组词语组成一句话。内容一定要离奇、古怪、最不可能发生的事。”我们的兴趣来了，不到一分钟我们都写完了，我写的很古怪、很搞笑。
老师先让高宇鹏抽了四张纸条，并组成一句话——一万年前阎罗王在马桶里帮我写作业。他边说边笑，有的同学笑得都合不拢嘴了，还有的同学捂嘴大笑。
一个、两个、三个……十多个同学都读完了，一阵阵爆笑传入我的耳朵。终于到我了，我大步走上前去，抽了四个连成一句话：“在未来铠甲勇士在天空中吃便便。”“哈！哈！哈！”顿时同学们哄堂大笑，有的捂着嘴大笑，有的笑得都哭了，而我都坐在地上捧腹大笑。
这个游戏很好玩吧！你想玩吗？如果想玩那就来找我吧！
...站在天台上
蓝天把我染蓝太阳把我燃烧
而我弱小的躯体颤抖不止
从精神到肉体的空虚
破裂开成很多块很多块空虚
痛苦已是荒漠
没有泪水
没有大风
它忍受不了冷漠将在哪里破碎
我站在天地尽头望不到人生的路途
而我的心竟如此平静看着你起手歌舞
你为何在远方
而我只能在你想也想不到的地方孤独
电光火石
时光交错
雷霆万钧
我的'存在将在哪里闪耀
我小小希望已经如缩影一般遥远
远处天边金白*太阳把希望引燃
引燃成一团远去的大火
大火在燃烧要燃烧到哪里去
这不是哪儿你还要到哪儿
一颗纠结的心去哪里都同样受伤
我最后的苦难是命运的审判
*霜殿堂的大门已经打开
新的审判书随之到来
我何时坚守你无言的信义
那冷冷的天空
生活郁闷的进行
我只能依然自暴自弃
走进荒芜的每一天
我把时间一无所有的荒废
我在欲望世界里
苦苦探索我的追寻与颠离流浪
流浪的心
化解*于无形
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...“叮叮当”铃声响起，老师高声宣布：“上课啦！”同学们伸出手搓搓，活动一下，然后老师让我们仔细观察自己的手。我的手小巧玲珑，手背略显深沉，手心透出一抹红润，手背却是土黄*的，触感舒适。我的手指修长纤细，十分可爱。掌心张开，首先映入眼帘的是三道清晰的掌纹，如流淌的河流，如垂落的柳枝，又如纤细的麻绳。有一位同学惊讶地发现自己的掌纹从一端延伸到另一端。老师解释说：“那是通关手。”虽然听说通关手打人很疼，但那位同学并不喜欢打架，他手上还布满了许多细小的纹路，有如灌木丛，有如发丝，还有如混乱的毛线。老师向我们介绍，如果指尖的纹路是圆圈状相连的，叫做“箩”，如果有开口，就叫做“箕”。老师让我们和同桌一起数数各自手指上有几个“箩”和“箕”，我数了一下，有8个箩和2个箕，然而同桌和我一起数却是10个箕，却没有“箩”。老师还讲述了关于“箩”和“箕”的传说，让我们感叹小小的手掌中蕴藏着如此丰富的世界。
...在我家里，我有一个自己的小卧室。我爱这个舒心的小天地——我的乐园。
这里非常美丽。小卧室里有我的电子琴，她能陪我度过美妙的时刻。电子琴的旁边是我的衣柜，一个米黄*的长方体，里面全是我喜欢的干净衣服，她就立在我最舒服的小床的左边。
我的小床可漂亮了，雪白的床体上还有我喜欢的卡通人物呢！说到供我睡觉，似摇篮式的小床，还有一段小故事哪！那是在我三岁搬家时，也就是我与爸妈分床时，爸爸妈妈带我去买新家居，妈妈让我选漂亮的床，我呀，就选中这个白白的带有卡通人物的。搬回家后妈妈说：“今天我们全家人比赛，看看谁表现最好(吃饭，洗刷)，谁表现好，今天谁就住漂亮的小床，我呀！吃饭象小老虎，爸妈都夸奖我，当时的我可得意了，洗刷就更快了，结果我美美的睡在小塌塌米床上，半夜醒来时看到妈妈站在床前(其实是妈妈不放心，来看我的)我还惊奇的说：“你也想来睡呀！”从此我就*地睡在小摇篮里。不过床头上有很多我喜欢的磁带，每晚我都伴着乐曲或英语歌曲入睡，我一点也不害怕。
不用说小床的右边是我的书桌——学习的小天地，上面有许多东西，中间是我最喜欢的猫咪钟表，她每天笑眯眯的看着我，告诉我什么时候睡觉，什么起床，有她陪伴我不孤单。钟表的右边是我的小书架，里面站着很多有趣的故事，字典，日记；钟表的左边是我学习离不开的台灯，书桌下面的洞里全是我的书和没用过的作业本。
...世界有多大，我不知道，但我知道，在我小小的世界里藏着许多秘密。
在学校，我不是个好学生；在家里，我不算是个好孩子；在伙伴中我也不霸道。可总有一批小朋友喜欢跟着我，所以我总会带着这批小朋友满村子转满山跑！
每当假期的时候，我们几个小伙伴就满村子转满山的“郊游”。大家提着小桶，到幸福河边抓鱼；找个比较隐秘的山洞一起冒险；爬上树梢去掏鸟窝；拢起篝火，围着烤火，烤红薯了……
我们叫上瑶瑶一起去偷红薯，到了地里，我们一边走，一边观察敌情，经过我们仔细的搜索没有发现一人，令人兴奋的是那红薯一串一串的密密麻麻，由于我从小就自以为“聪明”，所以，偷起来也没费什么功夫。我们蹲在红薯地里，贼眉鼠眼的看着四周，一双手飞速的刨着土，只到几个大红薯露出土面，用力将红薯拔起。在我们分工协作的前提下，不一会就偷了好多大红薯。
我们飞速的逃离现场，因为我们知道被抓到了肯定免不了挨别人的严厉批评，更免不了母亲的一顿“毒打”。不过每次“作案”的时候，我们都会格外的小心。毕竟，被打的滋味真的不是怎么好受。
不知道，那个时候的东西是真的好吃，还是只是饿极了，或者又是其它别的原因。反正，我们知道每次都会吃的饱饱的。我们点上篝火，将红薯扔进火中，让火尽情的燃烧。那红薯，在篝火里烤的滋滋响，香味，扑鼻而来……这时候，不管怎样都要拿起棒子，小心戳一下，看看是否熟了，等要吃的时候，红薯上已经很多窟窿了。这种感觉，也许就是童真吧！
一阵风吹来，火苗差点就烧到我了我的手，我迅速的缩回了手。我咒骂了句：“这可恶的风！”幸好没能酿成苦果，否则这些快活事再也不能享受了！
红薯熟了，大家都围了过来，咬一口，好香呀，再咬一口好吃啊。就这样，我们开心的吃着香喷喷的红薯。
山谷中回荡着我们的笑声，空中弥漫着红薯散发出来的阵阵香味，随风一直飘向很远很远……
...今天我要说课的内容是九年义务教育小学数学北师大版教材五年级上册第一单元的第一课。我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这五个方面进行说课。
一、说教材
１、教材分析
编排在揭示倍数和因数概念时，是让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法知识，探索找一个数倍数的方法。本节课是在学生学过整数的认识、小数、分数、负数的认识等知识的基础上展开学习的。本课知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要基础。学好这部分内容，对培养学生的数感，提高数学探索能力，解决实际问题都有重要的作用。
２、说教学目标
据上述教材分析和学生认知特征，我制定了以下教学目标：
(1)知识与技能目标：
在具体情境中认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。在100以内找到某个自然数的所有倍数。
(2)过程与方法目标：
在找数学信息，分类，解决问题等活动中。培养学生有条理的思考，提高解决问题的能力和自学能力。
(3)情感态度目标：
感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
３、说教学重点和难点
根据教材分析及教学目标的导向，我确立了本课的教学重、难点。
教学重点：认识自然数和整数，倍数和因数，能按要求找出一个数的倍数。
教学难点：自主探索并总结找一个数的倍数的方法。
４、说教学准备
教学课件
二、说教法
新课程倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，注重学生已有的知识、经验，改变传统课程实施中过分依靠教材，过于强调接受学习，死记硬背的现象。本节课的设计，按照这一理念采用探究式教学方法。遵循学生主体、教师主导，学生*作、探究为主线，首先从学生找数字入手，由浅入深，认识自然数和整数，然后结合乘法算式认识倍数和因数，最后自主探究找一个数倍数的方法。
三、说学法
培养学生的观察、归纳和自学能力是学法指导的重点。学生通过实践、自主探索与合作交流进行观察与思考，在合作交流中认识自然数和整数，倍数和因数。通过自主探索发现找一个数倍数的方法。
四、说教学过程
１、结合情境认识自然数和整数
本节课开始，我就利用猜数字的谜语导入，由数字进入本课主题??数的世界。接着出示情境图，让学生找出图中的数字，并将找到的数进行分类。然后指导学生自主阅读课本，通过观察，比较等思维活动认识自然数和整数。
（设计意图：我设计用数字激趣导入，不仅可以唤起学生对数的回忆，也可以激发学生学习新知的兴趣。学生通过找数字、分类和自读教材等形式，可以提高学生的自学能力和解决实际问题的能力。）
２、结合乘法算式认识倍数和因数
在这个环节我让学生结合情境图帮淘气选择一样商品，并计算出价钱。在学生汇报的同时，我选取有价值的信息进行板书。然后让学生自读教材并结合黑板上的乘法算式认识倍数和因数。同时，我会举出一个不在研究范围内的例子，让学生在我纠正错误的同时，也可以为自己敲响警钟。
（设计意图：在这个环节，我将课堂还给学生，让学生通过自主探索与合作交流认识倍数和因数。对于学生容易忽略的倍数与因数之间相互依存的关系，我利用人物关系帮学生记忆。这样的设计，可以让学生更清晰地明白在描述倍数和因数关系时，一定要说请谁是谁的倍数，谁是谁的因数。）
３、自主探索找一个数倍数的方法
在这一部分我是以问题为中心组织学生开展探索活动的。我先提出问题：1下面哪些数是７的倍数？与同学交流你的看法。（14、17、25、77）这一问题的提出，会促使学生积极思考，寻求规律。然后发现找一个数倍数的方法。然后我再提出下面两个问题：2你还能找出7的其他倍数吗？3你能找出100以内7的所有倍数吗？
（设计意图：设计这样一系列有梯度有挑战*的问题，能够让学生去深入思考、猜测、探究，最后发现方法。）
４、巩固新知，为以后的学习做好铺垫
为了激发学生的学习热情，我将书上的习题转变为游戏形式。让学生分别为4的倍数和6的倍数找家。12和48这两个既是4的倍数又是6的倍数的特殊数字。学生在处理时可能会产生疑问。我会抓住时机，向学生渗透*的思想。
（设计意图：这一环节的设计，既可以加深学生对本节课知识的理解，也为以后学习公倍数打下基础。）
五、说板书设计
（设计意图：这样的板书设计，能够将本节课的重点知识呈现于学生面前，让学生可以清晰的总结出本节课学会了什么
...《世界览胜》是沪教版五年级第二学期第一单元“多姿多彩的世界”中的第四课。本课的主要内容是讲世界名胜和世界遗产。
通过细读教材，分析教材和五年级学生的学情，我认为本课的教学目标为：
1.了解一些世界名胜，学会景观分类，体验世界景观的多姿多彩。
2.知道一些世界遗产的相关知识，了解一些世界遗产，懂得世界遗产是全人类的共同财富。
3.懂得世界遗产破坏后很难再生，了解一些世界遗产的保护知识，树立保护世界遗产是人类共同责任的意识。
这三个教学目标分为三课时完成，第一课时完成“教学目标1”、第二课时完成“教学目标2”、第三课时完成“教学目标3”。
我认为本课的教学重点应该是在“教学目标2”。因此，我将着重说说。
教学目标：
1.知道世界遗产的标志、组织、公约、评审、类别等知识。
2.了解我国及国外的一些世界遗产。
3.懂得世界遗产是全人类的共同财富。
教学重点、难点：
知道世界遗产的标志、组织、评审、公约、类别等知识，懂得世界遗产是全人类的共同财富。
教学准备：
教师：课件、学习资料包
学生：通过上网搜索、查阅书籍、向他人咨询等不同方式，收集世界遗产的相关知识和我国及国外的一些世界遗产景观介绍。
教学过程：
（紧密围绕“世界遗产”主题，我设计了四个活动，分别是“活动一、欣赏景观，引入世界遗产”、“活动二、探究学习，认识世界遗产”、“活动三、自主学习，了解世界遗产”、“活动四、升华学习，理解世界遗产”）
活动一、欣赏景观，引入世界遗产
1.教师用多媒体出示长城、九寨沟、乐山、庐山的景观图片，让学生欣赏。
2.由学生说说看到的景观，并结合亲身经历或已知内容简要介绍，交流各自的感受。
3.教师用多媒体出示一个标志（世界遗产），向学生指出在这些名胜景观处都有这样一个标志，让学生说说是否知道这个标志？或者说说看了这个标志后想要知道些什么？
4.教师提供世界遗产标志的文字资料，让学生带着各自的问题去自学，然后组织学生交流。同时，教师适时补充“我国的世界遗产标志”和“外国的世界遗产标志”的异同之处。
5.教师揭示本课学习的主要内容，并板书“世界遗产”。
活动二、探究学习，认识世界遗产
1.让学生说说自己所知道的世界遗产知识，或者说说想要知道哪些世界遗产的知识。
2.教师出示“世界遗产知多少”学习表格，指导学生带着问题自学课本p24页，并在书上作必要的圈划。
世界遗产知多少
1
世界遗产的创立目的
2
世界遗产的组织机构
3
世界遗产的评审依据
4
世界遗产的审批程序
5
世界遗产的遗产分类
3.学生交流，教师适时补充：世界遗产委员会（1976年成立，并建立了《世界遗产名录》）、我国入会年份（1985年成缔约方，1999年当选委员）、世界遗产申报（世界遗产的识别和申报遵循9大步骤）、我国世界遗产概况（1987-2007年我国已有39处世界遗产）。
当学生说到“世界遗产的遗产分类”时，教师板书世界遗产的分类。
活动三、自主学习，了解世界遗产
1.在教师的指导下学生完成“连连看”，学生说说长城、九寨沟、乐山、庐山是分别属于哪类世界遗产，教师及时归纳（文化遗产：长城；文化景观：庐山；自然遗产：九寨沟；文化和自然双重遗产：乐山）。
2.教师补充“人类口头和非物质文化遗产”，用多媒体出示“昆曲”视频片断，让学生欣赏。同时，教师简要介绍昆曲：昆曲是在2001年5月18日被联合国教科文组织命名为“人类口述遗产和非物质遗产代表作”称号的。昆曲行腔优美,以缠绵婉转、柔曼悠远见长。
3.教师用多媒体出示“我国的世界遗产名录”，让学生看一看、读一读，并说说自己很想了解哪类世界遗产中哪些景观。
4.学生进入学习包（图文资料，有条件可以推荐《*世界遗产网》和网站视频《世界遗产在*》），自主选择学习，然后组织学生交流。
5.教师用多媒体出示“世界遗产人气排行榜”和“世界遗产排名”，指导学生选择自己感兴趣的世界遗产，课后完成作业：了解一些外国的世界遗产。
活动四、升华学习，理解世界遗产
1.教师用多媒体出示一组外国人参观我国世界遗产景观的图片，引导学生思考通过这些生动照片可以告诉我们什么，学生小组探讨，然后组织学生交流。教师适时归纳（成为世界遗产可以提高名胜的知名度，带动了旅游业和旅游经济，可以让世界各国的人们亲身参观、游览、分享这些景观。成为世界遗产还可以得到“世界遗产委员基金”资助，加上旅游收入，有了一定资金来维护这些名胜，可以让全世界更多的游客参观游览）。
2.教师用多媒体出示一些电影中我国世界遗产景观的图片，引导学生思考通过这些电影图片又可以告诉我们什么，然后组织学生交流。教师适时归纳（世界各国的人们可以通过影视作品、图画艺术品等欣赏到这些世界遗产的景观，让世界上更多的人们认识和欣赏到这些世界遗产）。
3.教师小结：世界各国的人们可以分享我国的世界遗产景观，我们也可以分享外国的世界遗产景观。世界遗产是全人类的共同财富。教师板书“全人类共同财富”。
以上就是我对本课教学的一点不成熟的思考，希望得到大家的批评和指正，我愿意和大家共同深入探讨本课的教学设计。
谢谢！
附板书设计：
文化遗产（包括文化景观）
自然遗产
世界遗产文化和自然双重遗产全人类共同财富
人类口头和非物质文化遗产
...【说教材】
《小窗口大世界》是鄂教版实验教材《品德与社会》四年级下册二单元《我们生活在信息时代》中的第三课。
这一课主要讲大众媒体，包含“我们怎样了解外界”、“我们怎样利用媒体”和“小小新闻发布会”等内容。旨在让学生了解大众媒体，激发他们探究媒体世界的愿望，进而运用媒体这个小窗口了解大千世界。
【说学情】
大众媒体作为信息的载体时时刻刻与人们的生活发生着关系。四年级的学生，他们从小是在各种媒体的包围下长大的，对媒体的信息有较强的敏感度。在学生以往的生活经验中，对于媒体均有所接触，但对于媒体的有效应用却做得不够，往往是把有的媒体当成“玩具”，而不是“工具”。
【说教法】
根据教材的特点、学生的认知规律，我主要采取了激趣导入法、任务驱动法、情境教学法等。首先以学生喜爱的舞蹈，激发学生兴趣，导入新课。然后为学生创设情境，让学生讨论探究，自主发现各种媒体的作用，从而体验到大众媒给我们带来的是一个大千世界，最后任务驱动学生主动运用媒体，以此培养他们利用大众媒体了解世界的能力。
【说学法】
在这本课的教学设计中，我力求体现“教师主导，学生主体”的理念，采取让学生在活动任务中自主发现、自主体验的学习方法和合作探究学习法。
【说教学目标】
1．知道报纸、电视、广播、互联网、书刊等都是大众媒体。
2．知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
3．学会从媒体中获取有益的知识和信息。
教学重点
1、知道通过大众媒体这个小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界。
2、了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
教学难点
了解媒体对个人学习与生活的重要意义，学会从媒体中获取有益的知识和信息。
【说教学过程】
在教学过程设计中，我根据学生的特点设计了激趣导入、大话媒体、我秀家乡、解决问题、辨别信息五个循序渐进的教学环节。
一、激趣导入
1.播放影视片段。
2.请学生说说这段视频出自哪里，是怎么知道的,大家从电视中还知道些什么？以此引出小小的电视窗口里有一个大世界。
3.板书课题：“小窗口大世界”
二、大话媒体
在这个教学环节中主要让学生了解大众媒体。我为了让学生变被动的接受型学习为主动的探究型学习，我采取了创设情境教学法。
1、学生回答问题后展示各种媒体并板书。
2、教师引出大众媒体的概念：
生活中我们获取信息的渠道有很多，像刚才大家所说到的书本、报纸、电视、广播、计算机等被称为大众媒体。
3．学生活动：一句话新闻播报，分享自己的收获。播放学生喜欢的视频传媒，让学生谈收获。
通过以上的学习，首先让学生主动地了解了大众媒体，然后在媒体信息的展示中让他们进一步认识到一个个媒体小窗口带来的是一个丰富多彩的大世界。同时使他们产生运用媒体了解世界的冲动，于是就进入下一个教学环节。
三、我秀家乡，利用媒体窗口展示家乡
1、分小组讨论向世界展示家乡的哪些方面。
2、讨论通过什么方式向世界展示长阳
四、解决实际问题
1、幻灯出示材料：帮小明解决旅游问题。学生讨论，教师现场通过百度解决相关问题。
2、问：你们利用媒体解决过什么问题吗？（相互交流）
五、辨析信息：
幻灯片播放一些信息让学生辨别，教师以此总结新课。
以上就是整个教学过程的设计，在设计中我充分考虑到四年级学生活泼好动、善于发现的特点，设计了开放式的课堂，把学生从传统的课堂中解放出来。首先让学生在欢快舞蹈中感受学习的快乐，并引入新课。然后让学生在情境中了解媒体，发现媒体的作用。最后让学生在各种任务中运用媒体、体验媒体。
【说板书设计】
在板书设计中，我根据学生的特点，采用了图文结合的板书形式。
【说教学效果】
通过教学让全部的学生都有收获。
...一、说教材
《海底世界》是人教版九年义务教育第六册第六组的第三篇课文。本组课文都是围绕一个“美”字来写的，赞美了大自然的景物美和人物的心灵美。《海底世界》是一篇科普知识*课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景*和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。全文按总分总的结构分别介绍了海底景*奇异和物产丰富。
本单元的训练重点是通过多种形式让学生熟读课文，了解课文内容，抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面，进一步体会景美人更美，感受作者丰富的想象力，唤起他们对美的追求。这是着重培养学生的想象力和用生动语言进行描述的能力。学生在学习《荷花》一课时已学过了用生动语言进行描述，想象画面，这一课要继续渗透这一训练重点。根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：
1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：
1、了解海底景*奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。这一重点的目的是通
过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法
一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法
“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
四、说教学程序
本文教学分两课时完成。
第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。第二课时的教学内容是完成情感目标、基本技能目标。下面我重点说说第二课时的教学设计，在第一课时的基础上分以下环节进行教学：
（一）复习：
1、听写本课13个生字、新词。
2、回顾大屏幕出示问题：（1）课文围绕第几自然段来写的？（2）哪些自然段写景*奇异，哪些自然段写物产丰富？
（二）导入新课
同学们，你们想知道大海深处是怎样的吗？请同学欣赏《海底世界》录相。看完后交流留下的印象。
（三）深入理解课文内容。
1、学习2-3自然段。
指名朗读2、3自然段，其它同学思考大屏幕上的问题：这两个自然段分别从哪两个方面来介绍海底景*奇异的？这个问题是训练学生的概括能力，理解这两个自然段的主要内容。学生比较容易找到是从黑暗中的发光鱼和海底的各种声音两方面来介绍的。我根据学生的回答予以归纳板书，再让学生根据课文中描述的景象予以想象，然后播放发光鱼录相，目的是让学生更直观地认识海底景*奇异。了解海底声音时让学生齐读文中的原句，再听听海底各种声音的录音，最后让学生用有的……有的……有的……还有的说一句话
2.自学4、5、6自然段。
（1）用自己喜欢的方式读4、5、6自然段，思考并通过小组合作完成大屏幕上的问题。
①这三个自然段分别从哪三方面来介绍海底物产丰富的？
②海里的动物已经知道的大约有多少种？文中介绍了哪几种动物？是怎样描写它们的活动方法的？（从文中划出来，多读读）③介绍了哪些植物，文中是怎样描述它们的？④介绍了哪些矿物？
这四个问题的设置，主要是让学生通过动植物种类多、活动形式多来了解海底物产丰富。
（2）自学完后全班交流。
交流海里动物已经知道的大约三万种时体会作者语言的准确*。用“已经知道”和“大约”来表明动物远不止这么多种，激发学生热爱大海，探索自然的兴趣。交流到海底动物活动方法时让学生完成大屏幕上的连线题。感情朗读体会海底动物有趣的活动，体会作者生动形象的语言描写。学生回答完后屏幕出示每种动物的图片，展示一部分实物标本。（画面和实物展示，能激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度。）学生对海底植物描写部分比较容易理解，屏幕出示画面增强直观感就可以了。在交流矿产时我会渗透环保知识，让学生意识到应爱护海洋，节约能源，保护环境。
（四）结写作方法
作者用生动、形象、准确的语言准确的语言向我们介绍了神秘的海底世界，作者先总的提出问题，激发同学们了解海底奇异景*和丰富物产的兴趣，最后又用一句话概括了全文的内容，使文章的结构非常紧密。
（五）反馈练习
学生根据自学的内容及师的提示总结全文，完成板书。设计此练习的目的是加深学生对本节课所学知识的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。
（六）作业：
写一个片段，用生动形象的语言对某处景物进行描写。
（七）板书
黑暗中光点闪烁
景*奇异
宁静中窃窃私语
海底世界动物知道三万多种
物产丰富植物多种多样
矿物蕴藏丰富
...